Gestion Educativa Y La Informatica

En los últimos tiempos sin duda el uso de la computadora se ha generalizado en muchas actividades del hombre y la enseñanza no escapa de esto, y desde el nivel inicial, se ha intentado toda clase de variedad de utilización del computador desde el uso del mismo como herramienta de aprendizaje, hasta la utilización como elemento de diversión y entretenimiento. Dentro de este contexto, se debe destacar que, a la enseñanza moderna se le podría atribuir no sólo la idea de trasmitir conocimientos, sino también formar una personalidad creadora, que puede potenciarse y orientarse a través de la utilización de diversos medios y estrategias de enseñanza-aprendizaje, siendo el empleo de la computadora, uno de estos.

La computadora forma parte esencial de los sistemas de información y conocimiento a nivel mundial, por lo tanto, si la información y el conocimiento son los elementos básicos y los productos elementales del sistema educativo y la telemática y la informática se han inventado especialmente para mejorar la capacidad, la eficiencia, para gerencial la información y el conocimiento, entonces es lógico que cualquier reflexión o cualquier acción que se realice con o sobre esa tecnología tenga influencia sobre la calidad del trabajo educativo y científico en general. Bajo este enfoque, cabe resaltar que, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance del quehacer educativo.

Desde esta perspectiva se le atribuye un elevado grado de importancia al uso de la informática dentro del proceso educativo formal, lo cual lleva a considerar al mismo desde el principio, como es la Educación Inicial, ya que sí desde este nivel los educandos tienen la posibilidad de acceder al uso de las herramientas informáticas, computadoras, en este caso, su proceso de enseñanza-aprendizaje puede ser más dinámico, interesante y especialmente acorde a las exigencias de los tiempos actuales. Al respecto, es importante considerar que los niños se deslumbran con los elementos interactivos que les presenta un computador. No es lo mismo enseñar el abecedario en el pizarrón o con audífonos, que hacer una clase a través de un software especializado. A través de juegos, música y colores, los niños aprenden al mismo tiempo que se entretienen, y sin duda que la motivación y la entretención juega un papel decisivo en las ganas de estudiar y aprender.

En este sentido, los docentes deben estar inmersos en esta realidad del uso de la computadora como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje; porque es necesario que los docentes (como todas las personas que ingresan al siglo XXI) conozcan y utilicen estas tecnologías (computadora, Internet), sus posibilidades pedagógicas, y las valoren como un recurso para mejorar y enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es importante que desarrollen estrategias para integrarlas a su práctica docente, porque estos recursos son herramientas poderosas de apoyo, son materiales didácticos motivadores, sociabilizadores y potencian distintas habilidades (lingüísticas, comunicacionales, racionales y artísticas) que permiten tanto el intercambio entre profesores como entre alumnos.

Todo lo expuesto en el párrafo anterior nos ratifica que la capacitación de todas aquellas personas responsables del proceso de enseñanza y aprendizaje constituye un asunto primordial, se ha comprobado que no basta con la computadora para simplificar los procedimientos si no existe una cultura de la información asumida por directivos, docentes y demás actores educativos. Debemos reconocer que nos hallamos en ambientes artificialmente modificados por el avance de las ciencias y las tecnologías. La difusión de la informática tiende a reemplazar las funciones tradicionales de la memoria y del trabajo humano. Vivimos en un nuevo entorno que muchos denominan la “sociedad del conocimiento”.

Para ingresar a la Sociedad del Conocimiento, las instituciones educativas se deben de construir y reinventarse a sí mismas a través de una Gestión del Conocimiento, que demanda un conjunto de prácticas que incluyen: identificar recursos intangibles o intelectuales dentro de las organizaciones educativas; capturar, almacenar, generar y transferir nuevos conocimientos; compartir buenas prácticas organizacionales para obtener cambios rotundos; buscar el mejoramiento de los servicios educativos aplicando estrategias de gestión institucional y de recursos humanos.

Es de resaltar que las instituciones educativas deben estar a la altura, de este desafío depende de gran cantidad de condiciones, pero sobre todo del compromiso de cada uno de los actores que la conforman. Hoy más que nunca, si la sociedad en su conjunto espera beneficiarse de los esfuerzos de la Escuela, debe convertir a la educación en una responsabilidad compartida, en un proyecto de todos los que en ella participamos. Y en ese proceso de compartir, es donde se pueden promover los cambios que actualicen permanentemente a las instituciones educativas, y se generen desarrollos que no serían posibles con visiones individuales del conocimiento.

Así expongo que el conocimiento es la información interpretada, pero no podemos negar que el saber nos permite actuar y esto es lo que queremos como docentes en cualquier nivel… en fin las organizaciones de sus miembros, donde en este mundo globalizado, el conocimiento es un recurso, pero también un producto

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