Identificación de retos en la práctica docente

ESTUDIANTE

RETOS

CONSIDERACIÓN PERSONAL SOBRE AVANCE

Brenda Berenice Dorado Espitia

Relación de los temas con conocimientos previos.

 Resolver ejercicios con antelación sobre los temas que trabajaremos, en lo personal me ha servido cuando al resolverlos puedo identificar que necesitan saber los alumnos antes para llegar a dar una solución, identificando procesos, algoritmos que se van usando para la resolución para ver en qué temas se van enseñando dichos algoritmos

Caracterización de condiciones para generar contratos didácticos.

Considero que al conocer un poco más a los estudiantes me ha servido para poder generar contratos didácticos más eficientes y tomando en cuenta y como referente las características, necesidades y gustos de los estudiantes de tal manera de poder utilizarlos para generar sesiones en las que se logren los objetivos.

Generar conocimientos significativos.

Creo que al tomar más en cuenta las características de los estudiantes con los que se está trabajando, se generan actividades más adecuadas para ellos de tal forma en que lo que aprendan en clase lo encuentren útil para la vida, creo que he tenido un avance pero falta más.

Usar recursos didácticos atractivos.

Si he usado recursos atractivos, apoyos visuales pero no en primera instancia de la planeación sino hasta un segundo momento en la que se ha reestructurado la planeación después de haber implementado y analizado que es lo que ha hecho falta o no ha funcionado en su totalidad.

¿Cómo evaluar?

Este ámbito me sigue siendo algo difícil de aplicar ya que me he basado más en la evaluación de actividades y no en la evaluación de la consolidación de la construcción del aprendizaje esperado

Consideración de tiempos para cada actividad.

He avanzado en este ámbito pero me he topado con un nuevo obstáculo, no desviarme del tema, cuando tengo respuestas o preguntas inesperadas suelo perder tiempo en tratar de explicarlo y me suelo desenfocar y salir del tema, pero creo que es más por no saber cómo actuar ante los imprevistos, ya que cuando no existen imprevistos en las sesiones si se cumplen los tiempos destinados para las actividades propuestas.

Generar interés en mis alumnos.

Lo he logrado pero no en su totalidad hay momentos donde la atención de los alumnos es muy dispersa, y no he logrado que la totalidad de las actividades les resulten interesantes, pero he usado el que a los alumnos les gusta competir para lograr que estos estén interesados en las sesiones y que al tener equipos con distribuciones convenientes los alumnos que suelen tener más dudas ^[a]sean apoyados por aquellos alumnos que tienen mayores habilidades y comprensión del tema.