Implementación de la secuencia para lograr el aprendizaje esperado

Durante la implementación de la secuencia para lograr el aprendizaje esperado, en cada una de las sesiones se fue evaluando cada una de las acciones realizadas por los alumnos tomando en cuenta los tipos de evaluación (diagnóstica, formativa, y sumativa) que en base al apoyo de acciones técnicas e instrumentos, los alumnos fueron conociendo sus fortalezas. La evaluación diagnostica que fue por medio de una lluvia de ideas sobre lo que conocían acerca de los poemas, sus características y elementos que lo distinguen para posteriormente elaborar un mapa conceptual derivado de las aportaciones grupales (fortaleza), para posteriormente como producto de la sesión se basó en la elaboración de un cuadro comparativo sobre la identificación de las variantes de escritura de un texto poético, dicha evaluación diagnostica me da la oportunidad de implementar actividades acordes a cada una de las necesidades de los alumnos dándoles a conocer lo que en la siguiente sesión se pretendía que conocieran los aspectos que se deben tomar en cuenta para realizar la lectura de un texto poético como ritmo, entonación, énfasis y sentimiento que provoca. La evaluación formativa se lleva a cabo mediante las acciones que se realizan en la segunda y tercera sesión que consistió específicamente en la sesión dos, en la elaboración de una composición poética corta y su lectura ante la comunidad escolar respetando todos los elementos que integran un poema, al igual que las consideraciones que se deben atender para su lectura en voz alta. En la sesión tres se aborda el tema central de la secuencia didáctica, que es el sentido figurado, y se pretende que mediante la redacción de un texto argumentativo se describa el sentido figurado empleado en una composición poética, al igual que su vinculación y relación con temas y situaciones de la vida cotidiana, lo cual dichas sesiones y en base a una rúbrica se califica su desempeño y se detecta lo que logran aprender identificando sus fortaleza y de igual forma sus áreas de oportunidad que este caso se detectó que en algunos alumnos no les quedo claro las consideraciones que se deben tener para la lectura de un poema en voz alta, además de que algunas redacciones poéticas de la sesión dos, cuentan con algunas faltas de ortografía y coherencia, para lo cual se le dan las recomendaciones para la mejora de sus productos. Su desempeño se mide mediante una rúbrica, donde se detectaron sus fortalezas en esta actividad, de igual forma se detecta sus áreas de oportunidad, como la coherencia, limpieza y orden de sus productos. En la cuarta sesión la evaluación fue sumativa debido a que por medio de las actividades planteadas en la situación desafiante que consistió la realización por equipos de un texto poético empleando sentido figurado, tabla de datos y texto de análisis del sentido figurado utilizado en el poema escrito, cabe destacar que esta actividad integra todos los conocimientos adquiridos durante la fase de apertura y desarrollo de la secuencia didáctica, y cuyos resultados de la evaluación por medio de las listas de cotejo (redacción y presentación) nos brindara el panorama claro, acerca

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