Importancia De Las Competencias Docentes

La importancia de las competencias docentes: “elemento fundamental para lograr los aprendizajes esperados en los alumnos y el desarrollo de sus competencias en el marco de la reforma educativa 2011 para educación básica, nivel secundaria específicamente en la Telesecundaria

Planteamiento del problema

La idea principal de investigar la importancia de las competencias docentes parte de la necesidad de conocer el papel que desempeñan los profesores frente a grupo para lograr en los adolescentes los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias que señalan los planes y programas de estudio a partir de la reforma 2011 y cumplir con el acuerdo 592 emitidos por la Secretaria de Educación Pública, por el que se establece la articulación de los aprendizajes y el desarrollo de competencias en los alumnos de educación básica.

De ahí que surgen los siguientes cuestionamientos como parte de la problemática a la que nos enfrentamos en el quehacer diario de la práctica docente:

¿Qué influencia tiene el profesor frente a grupo parara lograr que sus alumnos sean competentes?

¿En qué medida el desempeño por competencias del docente puede ayudar al alumno adquirir los aprendizajes esperados que plantean los programas de educación básica?

¿Cuáles son las competencias que el docente de secundarias debe poseer para poder desarrollar las habilidades y competencias en sus alumnos?

¿Realmente el docente desarrolla en los alumnos los pilares de la educación, logrando el perfil de egreso de la educación media para que el joven pueda ser competente para la vida en sociedad?

Justificación

En la actualidad cuando hablamos del quehacer educativo , es frecuente que nos encontremos con términos como: Educación basada en Competencias, competencias para la vida, Competencias Docentes, Modelos de competencias para la educación, Desarrollo de competencias para el proceso de Instrucción, y una infinidad de investigaciones y documentos que nos señalan como la nueva reforma de educación implementa educar para la vida a través de competencias, pero la realidad en las instituciones públicas en nivel básico específicamente en secundarias en la modalidad de telesecundarias la realidad se muestra diferente, cuando los profesores presentan la planeación mensual efectivamente se está planeando por competencias, ya que estas están inmersas en el programa de estudios y cada asignatura cuenta con sus competencias específicas, el docente transcribe pero no logra desarrollar la competencia en el alumno, no logra aterrizar en los aprendizajes esperados y por lo tanto no hay un andamiaje con la evaluación de la sesión o del bloque y no se está logrando que el alumnos aprenda, está haciendo falta algo evaluar por competencias para poder lograr ese aprendizaje, y por consecuencia se presentan otras problemáticas en los aprendizajes de los alumnos, como la falta de interés por aprender, la reprobación, la deserción, aunado a estos problemas habría que considerar como está impartiendo la clase el docente, y dar respuesta a los problemas a los que se enfrenta la telesecundaria Of, N° 442 como: ¿Sabe el docente que es enseñar por competencias?,¿el profesor conoce las competencias docentes que se deben tener para poder enseñar? ¿Está realmente enseñando por competencias?, ¿Cuál es el papel del docente de telesecundaria frente a grupo?, ¿Cómo se debe enseñar, para aprender por competencias?, ¿Cómo han cambiado los planes y programas para hacer que los alumnos aprendan a partir de la reforma educativa?,¿Cómo planea y evalúa por competencias? y podríamos señalar que el aprendizaje, y la enseñanza por competencias presenta problemas multifactoriales a partir del desempeño por competencias docentes.

Lo que asegura, que esta propuesta de

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