Incorporación del concepto de aula inversa: ¿progreso o retroceso en el sistema educativo?

Incorporación del concepto de aula inversa: ¿progreso o retroceso en el sistema educativo?

A lo largo de los años han ido surgiendo corrientes y métodos pedagógicos que cuestionan las metodologías tradicionales de enseñanza con el fin de ajustarse a la dinámica y evolución constante de la sociedad y estar a la vanguardia de los tiempos.  En las últimas décadas factores como el incremento de estudiantes que acceden a la educación en comparación a épocas anteriores, los cambios económicos y los avances y sistematización de recursos tecnológicos han propiciado la transición e incorporación de nuevos conceptos como es el caso del aula invertida, en la cual el aprendizaje mixto es el pilar y son utilizadas estrategias tanto presenciales como virtuales para impartir el conocimiento.

A pesar de que esta modalidad ha tenido una amplia acogida a nivel mundial también es posible evidenciar posturas en contra debido justifican que la carga de trabajo acumulativa que la caracteriza abruma al estudiante y a su vez va generando una serie de inconformidades debido a que en la actualidad existen áreas tanto rurales como urbanas en las cuales no hay acceso a internet y existen estudiantes que no cuentan con los recursos para complementar sus trabajos en casa lo que ocasiona retraso y supone una cierta desventaja para los aquellos que son menos privilegiados. A partir de lo anterior se puede afirmar que a pesar de que la metodología del aula inversa se encuentra estrechamente relacionada con el progreso y avance del sistema educativo, es importante tener en cuenta que debe ser aplicada de acuerdo a las condiciones y capacidades del estudiantado.

Por medio de un estudio realizado por la Universidad Nacional del Nordeste titulado “Aula Invertida para la inclusión de Recursos Educativos Abiertos” que se encuentra fundamentado en torno a las oportunidades y ventajas de enriquecer procesos de aprendizaje por medio de los mecanismos y lineamientos propuestos por el aula invertida, fue posible concluir que la metodología propuesta supone grandes ventajas para el docente entre las que se destacan la facilidad en el desarrollo del aprendizaje en grupo personalizado, la implementación de un aprendizaje continuo, el uso productivo y eficiente del tiempo en el aula y el vínculo establecido entre la educación formalizada y no formalizada mediante recursos disponibles en la electrónicamente y a su vez brinda beneficios para los estudiantes relacionados a el trabajo autónomo y a una adecuada gestión del tiempo.

Cabe destacar que, en la consecución de este estudio fueron realizadas encuestas a muestras de estudiantes y simulaciones de clases con características y lineamientos de aula invertida. Dichos estudiantes contaban con recursos y herramientas tecnológicas fuera y dentro de las aulas donde podían acceder a contenidos didácticos para la realización de las producciones artísticas digitales lo que facilitaba la eliminación de brechas tecnológicas que suponen grandes desventajas para el método.

Según el proyecto de investigación titulado “la clase inversa y su incidencia en el proceso de aprendizaje” de la universidad técnica de Ambato en Ecuador, los estudiantes contaban con un gran manejo de las TIC’s y demostraron que realizaban un adecuado uso de las herramientas lo cual facilita su incorporación a nuevas metodologías de enseñanza. Además, muestran a la tecnología como la poderosa herramienta de información que ayuda a consolidar el aprendizaje en casa y en clase y como la gestora y promotora de aplicaciones interactivas como plataformas virtuales en donde tanto docentes como estudiantes pueden consultar temáticas, explicaciones y procedimientos con el fin de romper paradigmas.

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