Informe Final De Preescolar

INFORME FINAL GRUPAL

TERCER GRADO

Durante el presente ciclo escolar el grupo estuvo integrado por 35 alumnos: 16 niñas y 19 niños; en su mayoría niños que ya habían cursado previamente un grado de preescolar, lo que permite la integración y el trabajo desde el inicio del ciclo escolar, con disponibilidad para aprender cosas nuevas.

Una de las características del grupo es que en su mayoría ya se conocían por haber estado en el mismo grupo el ciclo anterior lo cual hizo que desde el primer día se integraran y se relacionaran con gran facilidad. Desde el inicio del ciclo escolar se estableció un ambiente de comunicación y dialogo constante entre compañeros lo cual hizo necesario implementar algunas estrategias para favorecer la capacidad de escucha y atención de los niños como el manejo de reglas respetar el turno de los demás al participar en alguna conversación, lo cual permitió manejar de forma positiva esta característica del grupo.

En general se observa que el grupo ha logrado un buen nivel de autonomía e independencia personal ya que los alumnos han aprendido a cuidar sus objetos y pertenencias personales haciéndose mas responsables, solo con algunos niño esta tarea ha resultado un poco mas difícil y constante especialmente con los niños cuyas madres en casa les hacen las cosas y no dejan que los niños aprendan o habitúen a hacerlo.

La mayoría de los niños gusta de enfrentar retos y desafíos buscando estrategias y alternativas de solución a los problemas que se les presentan; para ello una de las actividades permanentes que ha sido fundamental es “La Asamblea” que es un espacio donde los niños exponen los problemas que enfrentan en su vida cotidiana especialmente en la escuela compartiéndolos con el resto del grupo dialogando, dando propuestas y estableciendo alternativas de solución en grupo. El grupo se caracteriza por mantener una comunicación y dialogo constantes lo cual propicia que expresen con confianza y seguridad sus sentimientos y emociones.

Al participar en juegos y actividades, y en los equipos de trabajo los niños se integran indistintamente de su sexo sin ninguna dificultad, aunque al realizar juegos de representación o dramatización algunos niños tienen muy marcado como propios de mujeres u hombres como en el caso del juego de la casa en donde relacionan las actividades del hogar como propias de mujeres y el trabajo como de los hombres lo cual refleja las relaciones que se establecen en casa.

Por tal motivo al interior del grupo se a trabajado asiendo que todos participen de igual manera en actividades que ayuden a mantener limpia el aula al levanta sus materiales, limpiar sus mesas y recoger su utensilios personales invitándolos a que ayuden en casa independientemente si son niños o niñas pero sobre todo concientizando a padres de familia con respecto al equidad de genero.

El grupo muestra un interés especial por el relato y la lectura de cuentos y libros tanto de colección, Libros del Rincón como algunos otros traídos de casa también les gusta escuchar audio cuentos y comentar sobre las historias expresando lo que piensas al respecto o que emoción les provoca al escucharlas .

Una de las actividades que más les gusta es que se les lea y después ellos leer a los compañeros la misma historia lo cual ha propiciado que los niños desarrollen su capacidad de atención y memoria auditiva y visual. Son capaces de diferenciar entre texto e imagen y distinguir en una historia hechos y personajes fantásticos de situaciones reales, describen con facilidad personas, personajes lugares y fenómenos de manera detalla da al narrar sus historias.

Al utilizar el material de la biblioteca de aula los niños identifican con facilidad datos de los libros como son la portada, contraportada, titulo, autor, ilustrador, colección, entre otros. Les gusta escribir información como personajes del libro o el texto de alguna pagina que les llame la atención.

Los niños conocen la función social del lenguaje escrito y son capaces de diferenciar entre símbolos gráficos letras y números e identifican y escriben algunas palabras, frases o textos cortos. AL escribir la fecha diferencian el significado de cada palabra que la conforma. Reconocen y escriben su nombre y en algunos casos también el de otros compañeros lo cual se a logrado al realizar lo carteles de los equipos de trabajo entre otras actividades. Identifican y establecen comparaciones y semejanzas entre su nombre y otros compañeros y lo relacionan con otras palabras que tienen algunas semejanzas.

En el caso de algunos niños ya se han iniciado en un proceso de lectura y escritura identificando y escribiendo con facilidad algunas palabras y en otros casos ya lograron superar dicho proceso y son capaces de leer y escribir de manera formal estimulando atreves del manejo de libros el habito de la lectura y la escritura.

Los niños realizan actividades de conteo en su mayoría de uno a 20 elementos siendo capaces de representar gráficamente dichas cantidades. Al escribir el numero de elementos presentados; al comparar que colecciones son capaces de diferenciar entre mayor y menor y muchos y pocos, identifican la ausencia de elementos y son capaces de representar y comprender el significado del 0 (cero) conocen y manejan el uso de números en actividades de su vida cotidiana como al identificar su domicilio al comprar cosas al identificar números telefónicos, su edad, al paginar un libro, etc. También son capaces de resolver algunos problemas numéricos en forma sencilla que implican situaciones de adición o sustracción de elementos y pueden explicar el procedimiento que siguen para solucionar dicho problema.

Los niños agrupan objetos tomando en cuenta criterios como son color, forma, tamaño, utilidad; y representan en

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