Iniciativa Extranjera "Educación De Calidad"

Iniciativa extranjera: Una visión futurista a los cambios educacionales chilenos.

03 de Octubre, 2014

San Felipe

“El hombre es hombre y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran

en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación”

Paulo Freire

Educación

Se ha hecho sentir un cambio notorio del concepto de educación, observándose un avance progresivo desde el siglo XIX hasta el actual siglo XXI, en donde en sus inicios su visión se basó en el paradigma conductista, en el que se educaba a las personas para crear un prototipo de ser humano, moldeando a los sujetos según las necesidades e intereses de quien entregaba la educación, buscando generar una respuesta esperada ante un estímulo determinado limitando el libre pensamiento y el desarrollo de la autonomía en las personas. Diferentes e importantes hitos históricos más el avance de la tecnología fueron provocando una evolución en la mirada a la educación, la cual fue sufriendo importantes transformaciones, destacándose diferentes aportes en relación al estudio del desarrollo humano, tomando fuerza las teorías centradas en el sujeto y su contexto, desarrollándose una nueva corriente en el ámbito educativo “El Constructivismo”, en la cual destaca la visión de que cada ser humano es único e irrepetible en todos sus ámbitos, inspirando nuevas metodologías de enseñanza en donde se entiende el aprendizaje como un proceso único en cada sujeto ,que se debe adaptar a las características propias de cada persona, transformando la enseñanza formal en un factor primordial del desarrollo integral de los individuos debiendo ser certera en la entrega de aprendizajes propiciando el desarrollo de habilidades y competencias necesarias para lograr ser un aporte positivo para la sociedad .

Este nuevo y reciente cambio de paradigma, ha motivado la transformación de políticas públicas en todo el mundo, buscando que la educación sea un potenciador de un cambio social, comenzando por las unidades educativas la que resultan ser la cuna para un cambio positivo de nuestra sociedad.

Es por éstas razones que resulta importante realizar una comparación entre la educación tradicional y la educación actual,(conductismo-constructivismo) para identificar los pro y los contras de cada una, y así poder analizar las actuales políticas públicas que rigen la educación chilena, pudiendo identificar las falencias presentes en la propuestas educativas presentadas por los gobiernos de éstas dos últimas décadas, indagando en la eficacia de éstas propuestas, centrándonos en el cumplimiento de los principios universales de la educación.

Para finalizar examinaremos la consideración de la atención a la diversidad dentro de la educación chilena y como se está trabajando el avance hacia la educación inclusiva.

Los dos extremos de la educación chilena

Para poder hacer un tipo de versus entre la educación tradicional y la educación actual, es importante aclarar el concepto que cada una de estas tiene acerca del hombre. Por ejemplo la educación moderna visualiza al hombre como un organismo inteligente que actúa en la sociedad, ya que el medio es la continuidad exterior del ser vivo, donde utiliza ciertas herramientas que este le entrega actuando perspicazmente. Mientras que la educación tradicional visualiza al hombre como un receptor de un conjunto de contenidos que la sociedad considera valiosos, los cuales han sido depositados en los libros, los que su vez pasan a la cabeza del profesor y este los deposita en la cabeza de sus alumnos, es decir en sus memorias. Esto quiere decir que desde esta visión de educación lo primordial es desarrollar ciertas habilidades en el profesor, las cuales son plasmadas de forma directa y exactamente de los libros, siendo ésto más importante a que alumnos puedan descubrir por sí mismos y aportar a la sociedad desde una experiencia directa con los conocimientos. Por el contrario y siguiendo con el tema, a lo que más pone énfasis la educación moderna, es el desarrollo de las habilidades de los alumnos, no solo a nivel cognitivo sino relacionado a las competencias para la vida, como lo son el aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir y el aprender a hacer.

Ahora en relación a las metodologías utilizadas por estas dos concepciones podemos decir que, en la educación tradicional, se utilizan métodos generales lógicos, es decir, los métodos que requieren de pensar y no del educar propiamente tal. En cuanto a la educación moderna las metodologías utilizadas son más de carácter dinámico, inductivo, creativo y activo, lo que logra incentivar a la creatividad e ingenio de los estudiantes, contribuyendo a que cada uno de los alumnos sea un ser más autónomo y responsable de su propio a aprendizaje, basándose netamente en el aprender haciendo.

Para poder describir como es la relación que existe entre los profesores y los alumnos, podemos decir que en la educación tradicional se basaba solo en la transmisión de conocimientos, hasta el espacio físico estaba determinado tanto para el profesor como para los alumnos por ejemplo, existía una estructura de aula en donde el escritorio del profesor estaba ubicado en un nivel más alto que los escritorios de los alumnos, existía una relación unilateral entre ambos, se podía ver a una persona que se dedicaba a hablar mientras que las demás solo se dedicaban a oír, sin haber una interacción más allá de esta . En cambio en la educación es todo lo contrario, ya que más que en la transmisión de conocimientos se basa en el desarrollo de las habilidades de los alumnos como se mencionó anteriormente, debido a que en cuanto a la relación que existe entre profesor y alumno es de manera bilateral, el aprendizaje que se produce es tanto para los alumnos como para el profesor. El profesor actúa como un guía y facilitador del conocimiento logrando una interacción con los alumnos, por lo tanto cambia hasta el espacio físico en el que se desenvuelven en comparación con la educación tradicional.

En cuanto a la enseñanza que se entregaba en la educación tradicional, se refería solo a una repetición, es decir que no solo el alumno debía repetir lo que hacía el profesor, si no que el profesor debía

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