Investigacion-acción
Enviado por k1p1 • 16 de Diciembre de 2014 • 330 Palabras (2 Páginas) • 206 Visitas
“Las características fundamentales de la investigación-Acción”
El objetivo fundamental de La investigación acción consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos. La producción o utilización del conocimiento se subordina a este objetivo fundamental y está condicionado por él, implementando valores para sus fines (la práctica por ejemplo) tomando en cuenta resultados y procesos.
La enseñanza actúa como mediador en el acceso de los alumnos al currículum y la salida de ese proceso mediador no es insignificante para la calidad del aprendizaje, lo que hace la enseñanza una práctica educativa no es solo la calidad de sus resultados, si no la manifestación de la misma practica de ciertas cualidades que la constituyen como proceso educativo capaz de promover unos resultados educativos en términos del aprendizaje del alumno.
Quienes desean mejorar la práctica tienen la obligación de llevar a cabo una práctica reflexiva (mejorar la concreción de los valores del proceso), no como los medios para conseguir un fin sino de manera ético- filosófico.
La investigación acción constituye una forma alternativa de describir el tipo de reflexión ética.
La investigación acción perfecciona la práctica mediante el desarrollo de las capacidades de discriminación y de juicio del profesional en situaciones concretas, complejas y humanas.
La investigación acción reconoce la realidad. Tiene relación entre la teoría y la práctica.
Los juicios diagnósticos sobre los problemas prácticos y las hipótesis de acción respecto a las estrategias para resolverlos se comprueban y evalúan de forma reflexiva.
La investigación acción integra enseñanza y desarrollo del profesor, desarrollo del currículum y evaluación, investigación y reflexión filosófica en una concepción unificada de práctica reflexiva educativa.
La investigación-acción educativa supone el estudio de las estructuras curriculares, no adoptando una postura despegada, si no comprometida con la realización de un cambio valioso. La aparición a gran escala de la investigación- acción cooperativa como forma de evaluación y desarrollo de currículum centrada en el profesor constituye una respuesta creativa frente al crecimiento de sistemas racionales técnicos de vigilancia y control jerárquicos sobre las prácticas profesionales en los docentes.
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