Itinerario Educación Física

Itinerario Educación Física

Circuitos

Fundamentación

En los primeros años de su vida los niños descubren el mundo que los rodea a través de su propia acción, en un proceso de desarrollo en el que van incorporando nuevos movimientos, conociendo su cuerpo, sus posibilidades y límites.

Según el Diseño Curricular del GCBA (2000) “en esta etapa, cualquier propuesta pedagógica involucra globalmente al niño, comprometiendo su capacidad de movimiento, en la medida en que los alumnos de estas edades no han completado todavía la organización de su motricidad básica y cada uno de los movimientos a realizar supone un problema de coordinación, de colocación postural, de organización espacial…, a superar”.

En esta etapa en necesario brindar oportunidades y experiencias que las afirmen y enriquezcan.

Los niños en su interacción con el entorno se desplazan de diferentes maneras. En el jardín encontrarán espacios y oportunidades para explorar y afianzar estas habilidades.

Los niños se inician en las habilidades motoras básicas; éstas se van construyendo de manera progresiva y deben encontrar en el jardín la oportunidad para aprenderlas en un nivel adecuado a sus posibilidades individuales.

Si bien el objetivo es que los niños incorporen estas habilidades enriqueciendo su repertorio motor con actividades variadas, se tendrá en cuenta que “no se trata tanto en estas edades de realizar grandes proezas, sino de hallar el placer de descubrir nuevos movimientos”. (Diseño curricular 2000: 83)

Los niños se mueven en un espacio que van explorando d diversas formas a través de sus experiencias de movimiento y juego; orientando su accionar en relación con su propio cuerpo, con los objetos y comienzan a hacerlo respecto de los otros.

Los circuitos psicomotores son trayectos con diferentes desafíos motores que los niños deben recorrer siguiendo un orden determinado, de tal manera que desde un punto de partida a otro de llegada hayan podido pasar por todos los ejercicios presentados.

En un circuito psicomotor se puede presentar diferentes desafíos haciendo uso de diversos materiales que busquen desarrollar diferentes habilidades.

Bibliografía:

Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 2 y 3 años (2000) Buenos Aires.

Contenidos

- conocimiento y relación con el propio cuerpo y su movimiento: afianzamiento de las habilidades motoras básicas.

- cuerpo y movimiento en relación con el espacio: la orientación en el espacio.

Propósitos

Brindar la posibilidad de que los niños logren:

- continuar desarrollando las habilidades motoras básicas.

-puedan orientar su cuerpo y movimiento en el espacio.

Actividad Nº1: Conocemos un circuito

Para iniciar la actividad convocaré a los niños a sentarse en el SUM o patio. Les contaré que iremos a recorrer el circuito que se encuentra armado pero para ello tendrán que prestar atención porque en cada sector deberán realizar una determinada actividad.

Haré una demostración de que movimientos deberán realizar en cada sector.

1- Empezarán saltando los aros con los dos pies los cuales estarán ubicados uno detrás del otro.

2- Pasarán por el túnel (mesas) gateando.

3- Pasarán caminando con las piernas abiertas tratando de no tocar la soga que se encuentra a lo largo del piso.

4- Deberán rodar sobre las colchonetas.

Una vez finalizado el circuito podrán comenzar de nuevo.

Durante la actividad ayudaré a los niños a seguir el circuito, ayudaré a aquellos niños que les cueste algún sector, los incentivaré a desplazarse

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