LA CARPETA DOCENTE COMO INSTRUMENTO FORMATIVO
Enviado por JOSELUISROQUE • 27 de Junio de 2012 • 2.449 Palabras (10 Páginas) • 654 Visitas
LA CARPETA DOCENTE COMO INSTRUMENTO FORMATIVO 1
Elena Cano
Departamento de Didáctica y Organización Educativa
Universitat de Barcelona
3.1. Introducción
En el presente taller se desea exponer la práctica desarrollada en el curso de inducción a la
docencia universitaria de la Universidad de Barcelona relacionada con la elaboración, por parte de
los profesores y profesoras noveles que asisten al curso, de una carpeta docente a modo de
portafolio reflexivo sobre su docencia y de instrumento de mejora profesional.
3.2. Concepción de la carpeta docente como instrumento de formación
La carpeta docente, también denominada portafolios, es una carpeta que recoge los esfuerzos y
resultados de un/a profesor/a para mejorar su enseñanza y su profesionalización; es un conjunto
de evidencias del aprendizaje que el profesor/a presenta tanto para mostrar el proceso seguido en
su formación, como para ser evaluado o para promocionar laboralmente. Procede del campo
profesional de los arquitectos, de los artistas, etc. donde muestran lo mejor de su trabajo. Hace un
tiempo que se ha adaptado a la enseñanza, para recoger las metas alcanzadas en la formación y
poder tomar decisiones de mejora.
Podemos entender, por tanto, que un portafolios o carpeta docente es el registro del aprendizaje
de un profesional, es un contenedor de diversos documentos, una colección de trabajos del
profesor, donde se encuentran sus esfuerzos, progresos y consecuciones. Sin embargo, no
debemos quedamos con esta única visión de la carpeta como conjunto de documentos, de
evidencias demostrativas del proceso y resultado del aprendizaje, puesto que esto nos puede
llevar a elaborar carpetas meramente acumulativas. El portafolios o carpeta docente debe de
atesorar esos documentos pero dotándolos de un sentido en tanto que responden a una reflexión
previa realizada por cada profesor/a.
Finalidad de la carpeta docente
Pese a que defendemos la concepción de la carpeta como instrumento formativo, no podemos
obviar que también se trata de un recurso para la evaluación durante un período de enseñanza. De
hecho, es más usual que se emplee para la acreditación que propiamente para la formación. Así
pues, la carpeta puede ser utilizada con finalidades diversas, como las que se proponen a
continuación:
_ Para supervisar la evolución del conocimiento, habilidades y actitudes.
_ Para reflejar la evolución del aprendizaje y conocer en cada momento el proceso y el
progreso de cada alumno.
_ Para ayudar a crecer y madurar académica y profesionalmente a los alumnos, es decir,
para incrementar su responsabilidad.
1 Gairín, Joaquín i Armengol, Carme (2003): Estrategias de formación para el cambio organizacional. CISSPRAXIS.
Barcelona
_ Para aumentar la motivación del alumnado.
_ Para acreditar (calificación académica) a partir de un conjunto de evidencias y correcciones.
Si le otorgamos una función certificativa, puede tener sentido una mayor acumulación de
evidencias a modo de pruebas que acreditan la valía y el mérito de la persona que elabora el
portafolio o carpeta docente. Sin embargo, si lo utilizamos como instrumento formativo, la
acumulación tiene menor sentido, mientras que gana peso específico la elaboración, la reflexión, la
plasmación de los procesos de aprendizaje y de la evolución profesional y personal a la que éstos
conducen. Desde esta perspectiva, en líneas generales, la carpeta docente me tendría que
permitir:
Reflexionar sobre lo que hago, para qué lo hago y cómo lo hago. Fomenta el pensamiento crítico
aplicado a la enseñanza.
_ Ver la evolución de la enseñanza. Supone una forma de captar la relación dinámica entre
enseñanza y aprendizaje.
_ Preparar materiales sobre la efectividad de la enseñanza. Significa una oportunidad de
desarrollar una asignatura o disciplina.
_ Compartir conocimientos con otras colegas (mentor/a, compañeros...).
_ Recoger evidencias y dadas sobre la efectividad de la enseñanza (por ejemplo, con vistas
a la promoción profesional).
_ Solicitar un reconocimiento o acreditación. De hecho, proporciona una vía coherente de
organizar lo que hacemos de cara a la promoción.
_ Dejar un legado escrito al Departamento para a las generaciones futuras.
Principios en los que se basa
La utilización de la carpeta docente se fundamenta en algunos principios que hacen de esta
estrategia un elemento de reflexión y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la
Universidad. Algunos de estos elementos-clave o principios son los siguientes:
1. La evaluación como instrumento de mejora: Hay que reflexionar sobre lo que hacemos para
poder cambiarlo.
2. La multimensionalidad de la calidad de la enseñanza: Hay múltiples factores a considerar para
valorar la calidad de nuestra tarea.
3. La necesidad de utilizar diferentes fuentes informativas: Para este motivo la carpeta docente ha
de contener una diversidad de contenidos procedentes de vías diferentes.
4. La docencia como profesión: El/la profesor/a como profesional reflexivo ha de indagar sobre su
propia práctica para emprender cambios.
5. Los procesos de mejora e innovación: Hay que fundamentar las mejoras en una reflexión sobre
el modelo de Universidad y de universitario que se pretende y sobre las estrategias necesarias
para acercamos a ellos.
Características de la carpeta docente
Los principales rasgos que caracterizan a la carpeta docente son los siguientes:
_ Es un documento personal. El portafolio o carpeta docente puede contener documentos
diversos y diferentes para cada profesor/a en tanto que cada uno decide quétrabajos son
más representativos de su trayectoria y aprendizaje.
_ Acumula documentación en relación con el ejercicio de la función docente.
_ A pesar de que el contenido es variable, la carpeta docente puede incluir:
_ Trabajos substantivos en relación con los aprendizajes realizados, que hay que pactar con
el mentor/a.
_ Temas adicionales relacionados con el aprendizaje realizado.
_ Transferencias personales o profesionales de los temas trabajados.
Se basa en datos y opiniones sistemáticas, debidamente contrastadas (acreditando todo lo que se
dice).
La carpeta docente nos puede acercar,
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