LA DEFICIENCIA EDUCATIVA DEL DOCENTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA

LA DEFICIENCIA EDUCATIVA DEL DOCENTE EN TIEMPOS DE PANDEMIA

1. Introducción

La aplicación didáctica que presentamos con este trabajo corresponde a un proyecto de innovación docente concedido por el Vicerrectorado de Planificación, calidad y evaluación docente de la Universidad del Perú, dentro de su política de incentivar aquellas actividades relacionadas con la innovación en la enseñanza, a un grupo de profesores de dicha Institución. Este proyecto se gestó como respuesta a las nuevas exigencias que se prevén en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, en donde se valora el tiempo que debe dedicar el alumno para su capacitación.

2. Planteamiento del Problema

1. ¿Por qué no implementar una capacitación de herramientas hacia el docente?
2. ¿Cuáles son los motivos de que provoco la deserción de un Docente hacia el alumnado en el tema de la tecnología?
3. ¿Por qué disminuyo el nivel educativo en tiempo de Pandemia por parte de los docentes?

3. Objetivos Propuestos

Ante estas deficiencias detectadas y analizadas debidamente, proyectamos como remedio una capacitación electrónica de fácil y libre acceso con el objetivo claro de capacitar al docente en un proceso de conocimiento autónomo e independiente alternativo a las horas lectivas de clase, y con la finalidad de ofrecer al alumno, mediante esta herramienta, la posibilidad de acceder al conocimiento de diferentes asignaturas de manera autónoma e independiente.

4. Objetivos Específicos:

Junto a este objetivo prioritario y vector de este trabajo, podemos añadir otros fines secundarios de gran importancia:

1. Facilitar el acceso de los alumnos a los contenidos teóricos y prácticos en cualquier momento del día.
2. Promover el intercambio de información, así como el debate y la comunicación entre los alumnos y el de los alumnos con el profesor.
3. Dinamizar la enseñanza de los contenidos pudiendo ofertar numerosos artículos, actividades, enlaces, con los que el alumno podrá construir su conocimiento. Se trata de proporcionar la mayor cantidad de información posible y, además, que ésta sea de calidad.
4. Convertir al alumno en un aprendiz activo frente a la pasividad que supone el sentarse en un aula a escuchar las clases magistrales de los docentes.

5. Metodología empleada

Como ya hemos referido, el objetivo principal es capacitar al docente en un proceso de conocimiento autónomo e independiente alternativo a las horas lectivas de clase. El método que empleamos para conseguir este fin ha consistido en la elaboración de una capacitación electrónica a modo de instrumento, que el alumno ya puede utilizar para incrementar su aprehensión de los contenidos. En consecuencia, la metodología se sustenta en el aprovechamiento de las nuevas tecnologías en pro de una docencia de mayor calidad, y que se adapte a los nuevos sistemas del desarrollo curricular.

6. Conclusiones

En síntesis, la experiencia del docente que se ideó y ya se está poniendo en práctica en Tecnología es realmente útil. En este sentido, el oficio de docente no es tanto la transmisión de conocimientos mediante manuales y teorías, sino que el docente debe estar preparado tanto en presencial como virtual para no tener una deficiencia en el tema educativo del alumno Y este proyecto de innovación al docente persigue este fin y por ello es útil, es útil en la medida de la capacitación sea de primera, en manos del alumnado, y bien dirigido por el profesor, puede ser de gran provecho educativo. A pesar de estas consideraciones, somos conscientes de que el día a día en el aula, la experiencia diaria en la docencia nos dictará sentencia acerca de lo que funciona o lo que no.

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