LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN
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Curso – Taller:
“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN
LA PRÁCTICA DOCENTE II”
Material para el Participante
Academia de Educación Ambiental de la UACM
México, Otoño de 2009
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El curso La problemática ambiental en la práctica docente fue elaborado por la Academia
de Educación Ambiental de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, con la
asesoría de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la
Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
Autores
Aída Luz López Gómez
Carlos Razo Horta
Efraín Cruz Marín
Flor Mercedes Rodríguez Zornoza
Miguel Ángel Arias Ortega
Rosa María Romero Cuevas
Revisión técnico-pedagógica
Ma. Teresa Vázquez Contreras
Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político
alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes.
Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros
distintos a los establecidos.
Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y
sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente.
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009
Argentina 28, colonia Centro,
C.P. 06020, México D.F.
ISBN en trámite
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Presentación
La incorporación de la dimensión ambiental en la curricula escolar, se
precisa como una necesidad imprescindible para tratar de revertir las
condiciones de deterioro ambiental que hoy en día se presentan, esta
necesidad se ha expresado desde los primeros eventos internacionales
relacionados al campo de la educación ambiental, y se le concibe como
elemento primordial para generar nuevos conocimientos, información,
actitudes, habilidades y destrezas en los distintos grupos sociales.
En la actualidad, hemos sido testigos de las distintas formas en que se ha
interpretado y materializado esta necesidad en los sistemas educativos
nacionales; algunas han incorporado una asignatura relacionada a temas
ecológicos; otros han impulsado temas relacionados con lo ambiental en
las asignaturas ya establecidas; otros más han implementado un conjunto
de acciones prácticas fuera del aula para dar cuenta de las relaciones con
el ambiente natural y social; asimismo ha habido manifestaciones que
sugieren que la importancia de incorporar la educación ambiental en el
nivel básico, estriba en atender los necesarios cambios en patrones de
pensamiento y a las posibilidades de transformaciones culturales, para
tender a las competencias para la sustentabilidad.
En efecto, la educación constituye un espacio donde la dimensión
ambiental puede dar un nuevo sentido a los procesos de formación del
sujeto a través de la transformación de las concepciones y prácticas
educativas.
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Si bien es cierto, que recientemente se han incorporado contenidos
ambientales en el currículo de la educación en los diferentes niveles, no
se ha trabajado suficientemente en la formación de los maestros, una
prueba de ello es sin duda, los insatisfactorios resultados, obtenidos en la
prueba ENLACE.
En este sentido se hace pertinente y necesario concretar lineamientos
conceptuales y metodológicos que atiendan a esta problemática, este es
el propósito de este segundo curso.
Aunque se ha desarrollado un primer programa para introducir la
dimensión ambiental en la educación básica dentro de los programas de
actualización de los docentes, nos encontramos ante un campo que
requiere de elaboración y desarrollo conceptual más profundos.
En este contexto, este segundo curso, dirigido a docentes, permitirá que
reproduzcan su experiencia de modo que a través de la formación
continua y continuada, se prepare un equipo profesional al interior de la
SEP que pueda dar fortaleza al campo.
Descripción del curso
La educación ambiental como un campo emergente de conocimientos ante
los efectos de la crisis ambiental, busca la construcción de nuevos
conocimientos, formas de comunicación, interpretación, diálogo, saberes y
sentidos que nos permitan redefinir y construir diferentes concepciones y
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formas de relación entre los seres humanos entre sí, y con la naturaleza.
Si consideramos que el ambiente se constituye por una articulación de
procesos ecológicos, culturales, tecnológicos y políticos, su introducción
como dimensión en el curriculum escolar tendrá que influir principalmente
en las concepciones de formación de los sujetos, en las maneras de
abordar el estudio y conocimiento de los contextos en los cuales éstos se
mueven y en la función social que debe cumplir la escuela.
Una de las funciones medulares de la educación ambiental dentro de los
procesos de formación de educadores es el planteamiento de estrategias
pedagógicas adecuadas para enfrentar algunos problemas centrales
presentes en nuestras escuelas.
De tal suerte que resulta imprescindible revisar algunos de los principios
conceptuales, éticos y pedagógicos de la educación ambiental y las formas
en que podemos vincularlos, desde la complejidad, a las acciones y
proyectos educativos que llevamos a cabo desde la escuela o desde el
ámbito social e institucional donde actualmente desempeñamos nuestra
labor profesional.
Propósito General
Que los participantes examinen y construyan algunos conocimientos
teóricos y metodológicos que les permitan articular, desde la complejidad,
diferentes dimensiones: social, política, estética, afectiva, utópica de la
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educación ambiental en las distintas acciones pedagógicas que desarrolla
desde su lugar de trabajo.
Propósitos Específicos
Examinar algunos de los conceptos y principios que guían la
educación ambiental en el ámbito nacional e internacional.
Revisar los principios éticos y pedagógicos que requiere la formación
de educadores ambientales en este momento histórico.
Reflexionar sobre los fundamentos de las prácticas educativas que
se orientan a tratar de formar ambientalmente a los diferentes
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