LA ESCUELA, LUGAR DEL TRABAJO DOCENTE

LA ESCUELA, LUGAR DEL TRABAJO DOCENTE

Rockwell Elsie, Mercado Ruth (1986). La escuela, lugar del trabajo docente. (Primera edición). México.

El trabajo de maestro se realiza en la institución escolar, existe poca relación entra la práctica del maestro y la escuela. Una de las quejas más constantes es la gran desvinculación entre los contenidos de formación y la realidad escolar que enfrentan los maestros al egresar.

La conceptualización del contexto institucional. La observación dentro del salón de clases muestra que ahí ocurren cosas inexplicables dentro del marco propio del aula, como también las grandes relaciones entre el sistema escolar que se da en el fracaso escolar y la clase social. Existen dos categorizaciones norma y cotidianidad y la norma oficial que es expresada en documentos. La anormal como es organizar ciertos tipos de juegos con los alumnos o preparar clases dentro del salón.

La relación entre la práctica docente y contexto institucional. El espacio del aula, asientos para grupos, el patio escolar es un espacio potencial de trabajo donde se desarrollan recreos y ensayos.

Los sujetos y sus saberes. Saber ser maestro implica la apropiación no solo de contenidos y de teoría pedagógica, si no de también una cantidad de elementos mas sutiles e implícitos en estos puntos donde se cruzan lo afectivo y social con el trabajo intelectual. La inclinación en el trabajo del maestro requiere de aprendizajes nuevos que pueden o no remitir a lo que se le enseño en la normal.

La historicidad de la práctica docente. La historia aparece como un proceso de modernización que presenta como inevitablemente mejor lo que es reciente. La actualización debe aprender técnicas modernas para superar una práctica docente de años caracterizada por años como empírica.

La formación de maestros y la práctica docente. La visión normativa, evaluativa y prescriptiva de dicha práctica ha permeado, en gran medida, las propuestas para la formación tanto de nuevos maestros como de los que ya están en servicio.

PARAFRASIS

Los problemas que plantea la autora en esta lectura es que la mayoría de los maestros que salían de las escuelas normales estaban desvinculados con los planes y programas entonces existía un gran problema a la hora de trasmitir sus enseñanzas.

A los maestros se les juzga por los resultados de los alumnos ya salgan bien o mal pero la mayoría de las veces no nos detenemos a pensar las condiciones en las que esta trabajando el maestro de las necesidades que surgen dentro del aula, pero también existen a lo que llamamos maestros improvisados.

EJEMPLO

Cuando un maestro recién salía de la escuela normal no tenía la experiencia ni estaba familiarizado con los libros de texto y no sabía cómo trasmitir las enseñanzas.

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