LA NET GEN

LA NET GEN

Es el conjunto de personas que “comparten características peculiares dado uno o varios criterios y que hacen que los miembros del grupo exhiban comportamientos similares”. El uso de las tecnologías los marcan como generación única (Cfr. Ferreiro, 2006).

La Net Gen requiere aprender de una manera diferente, evaluar sobre el aprendizaje, incluyendo tanto el contenido como el método. Tapscott (1998)

La concepción de la enseñanza debe cambiar, de lineal a oportunidades de aprendizaje en hipermedios, de instrucción a construcción, de métodos estandarizados a acercamientos personalizados de aprendizaje. Garner (2007)

La Net Gen está compuesta por jóvenes que han forjado y desarrollado nuevos hábitos y actitudes como interés por temas sociales y trabajo en equipo. Nilson (2010)

La incorporación de tecnologías de información y comunicación (TIC) apropiadas para satisfacer la formación de la Net Gen. Padilla Lavín (2008)

La educación universitaria “está en la ruptura del paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje” donde los profesores, deberán convertirse en “humildes estudiantes” que deben aprender lo necesario para lograr sintonizarse con sus alumnos y alumnas. Dávila (2006).

La cuestión importante de la Net Gen consiste en admitir que existe una necesidad de cambio en los perfiles docentes, lo que a su vez sólo puede lograrse por medio de la aceptación de lo nuevo e innovador y de la formación y actualización continuas y permanentes.

las TIC han tenido un impacto decisivo sobre la educación, lo que podemos apreciar en nuestras universidades donde las clases se ven complementadas y a veces sustituidas por cantidades de videos, obtenidos en buena parte de YouTube, gran parte del intercambio académico y trabajos colaborativos se llevan a cabo en sitios interactivos en línea; muchas universidades de gran prestigio mundial extienden sus alcances a estudiantes y profesores en todo el mundo a través de blogs, wikis, podcasts, etcétera. La realidad de iTunesU, donde encontramos clases y conferencias descargables sin costo, es cotidiana.

la Iniciativa de Aprendizaje Abierto (Carnegie Mellon)

Cuando se combina el aprendizaje por medio de computadora con la clase tradicional en el aula, los estudiantes aprenden los contenidos de clase en la mitad del tiempo que por el uso exclusivo de enseñanza tradicional.

La Web 2.0, la que puede considerarse como modelo de avance del entorno interactivo. Ha hecho que pasemos de una Web estática a una Web dinámica, que se caracteriza por la participación y la colaboración a través de las redes sociales en Internet. Las redes han contribuido eliminar el espacio que separa a las personas y ha promovido este tipo dominante de relaciones sociales.

El Conductismo, El Cognitivismo (o también denominado cognoscitivismo en algunos círculos), El Constructivismo. Consideran que el conocimiento reside en el individuo y consideran que el conocimiento es una cosa que los individuos crean o se apropian (Clarà y Barberà, 2013). Las características del conocimiento dentro del concepto de la Web 2.0, contradicen aquellos atributos “tradicionales” del conocimiento.

Las Neurociencias nos han traído nuevos conocimientos sobre la forma en que el cerebro aprende (OECD-CERI, 2009). Conocer la función del cerebro durante su aprendizaje ha confirmado en buena parte la teoría del desarrollo intelectual de Piaget (Hansen and Monk, 2002)

La tendencia es adquirir conocimientos de formas no tradicionales, ¿qué efectos tiene eso sobre la morfología y función del cerebro? Indudablemente, por su plasticidad, el cerebro debe modificarse para adaptarse al uso de las TIC.

Conectivismo “Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo. El Conectivismo presenta un modelo de aprendizaje acorde con los avances de una sociedad en la que el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual, no toma en cuenta la interacción y el diálogo.

El acrónimo MOOC, que significa Massive Open Online Course. en 2008, David Cornier son cursos en línea que se ofrecen a muy bajo costo a veces sin costo a un gran número de estudiantes por diversas instituciones, y se consideran un buen ejemplo de lo que se denomina innovación disruptiva Clayton Christensen (1997)

El modelo educativo de Coursera –inherente a todo MOOC– tiene una arquitectura conectivista que enfatiza el aprendizaje entre pares. En este contexto, el profesor continúa como responsable de la planeación del curso y de subirlo a la red, pero por su naturaleza, el curso está centrado en el aprendizaje que ocurre por interacción entre pares, más que centrado en el profesor.

Blended Learning (Sánchez Vera, 2012) Es un tipo de educación que combina la clase presencial con el aprendizaje en línea. Sesiones presenciales, autoaprendizaje pautado, colaboración, evaluación y materiales de apoyo. Proporcionan ambientes de socialización, se ha reconocido ampliamente que el aprendizaje real, significativo y efectivo, es un proceso social como puede constatarse en el muy conocido pensamiento de Vygotsky.

La idea de clase presencial es que ésta siga una línea educativa en la que el método esté centrado en el estudiante y su aprendizaje por lo que serán necesarias estrategias didácticas apropiadas en la clase presencial, al menos en la mayor parte del tiempo. En este caso el paradigma constructivista es una opción adecuada (Terhart, 2003)

Consideramos tres momentos en el proceso de implementación.

En el primero, se toma en consideración a la institución en la que se presenta la propuesta de integración curricular de las TIC, y las teorías de aprendizaje que sustentan tal propuesta.

En un segundo momento se integran equipos de trabajo para establecer el plan de acción a seguir, en el que se deberán definir y concretar los objetivos que han de modificarse y/o introducirse, los contenidos y medios y el plan de formación del profesorado.

El tercer momento hace referencia a las actividades a realizar tales que permitan la adquisición de nuevos aprendizajes, a reforzar aprendizajes, y a utilizar las TIC como medio de expresión.

En México las tasas de graduación a nivel de educación media superior ha sido mayor al de los países de la OCDE, entre el año 2000 y el 2011, las tasas de graduación a este nivel crecieron 3.6% en forma anual, se estima que el 49% de los jóvenes mexicanos de hoy concluirán la educación media superior, 2000, cuando se estimaba que un 33% de jóvenes mexicanos

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