LA PRACTICA PEDAGOGICA, UN NUEVO MUNDO DE SABER

LA PRACTICA PEDAGOGICA, UN NUEVO MUNDO DE SABER

La recreación ha llegado a ocupar un peldaño importante en el proceso educativo y en la construcción de los saberes de los educandos y los educadores, su evolución a permitido llegar no solo a niños, niñas y jóvenes, sino también a los adultos con gran aceptación. La recreación con sus grandes innovaciones y grandes estrategias, sus metodologías, han consolidado esta importante área, por lo tanto es necesario recordad que la finalidad de la recreación no solo es la diversión, risas, juegos, cantos y rondas, si no que busca llegar mas halla del mero hecho de la consolidación de los saberes y que sea parte de una filosofía de vida que sirva para formar hombres y mujeres nuevos llenos de alegría, entusiasmo, que puedan asumir el mañana con un espíritu libre, espontaneo y creador como lo es la recreación.

La institución educativa donde realice mi practica pedagógica es la IED Magdalena sede Santa Catalina, ubicado en la carrera 18 A #26-40, cuenta con aulas de clase perfectamente equipadas para el área de preescolar, están ambientadas y tienen un clima agradable debido a que cuentan con aire acondicionado y los niños no sufren de calor, a demás de eso tienen un patio de juegos amplio, una mini cancha de futbol para actividades deportivas, una cafetería y las demás aulas de la primaria, entre los niños y niñas que me fueron asignados para realizar mi practica pedagógica se encontró una niña con autismo leve, lo que hizo mas gratificante mi experiencia debido a que era una de las niñas más inteligentes aunque ella aprende a un ritmo completamente diferente, los niños y niñas estan todos en perfecto estado de salud y físico, emocionalmente son niños y niñas cariñosos, con mucho amor para brindar y una capacidad increíble para lograr el cariño de sus docentes.

El propósito de la practica pedagógica debe ser despertar en nosotros los docentes en formación el interés por lo que estamos haciendo, y por lo que estamos aprendiendo, dicho en otras palabras, preocuparnos por la formación integral de nuestros niños y niñas y amar lo que hacemos, utilizando diferentes estrategias, promoviendo el pensamiento y la reflexión que es tan fundamental en la educación, y tenemos autores como Chevallard (1998) que la define como la capacidad que tiene el docente en transformar el saber que posee al saber posible de ser enseñado, en el cual el docente realiza una despersonalización de su conocimiento de tal forma de que los educandos se apropien de él.

Si hablamos de la participación en el centro de practica puedo decir que fue bastante activa, participe en todo lo que se me pidió participar y mis actividades eran dinámicas y lograba tener el interés de los niños y niñas, logrando momentos de aprendizajes significativos tanto para ellos como para mí, entre los que esta el haber podido trabajar con una niña con autismo y saberme desenvolver en ese ámbito al que muchas veces le tenemos miedo, el ganarme el amor de cada uno de ellos y ellos el mío, cada vez que les daba un tema nuevo y ellos me sorprendían satisfactoriamente al comprenderlo con una claridad impresionante y una participación activa, mis principales logros en la experiencia de practica aplican en este ámbito también, ya que de aquí derivan mis experiencias y aprendizajes significativos, sobre todo al momento de la clase que es donde mas atentos estaban los niños y niñas a mi explicación, aunque debo resaltar nuevamente la niña con autismo con la que trabaje debido a que su ritmo de aprendizaje es más rápido que el de los demás niños y niñas y muchas veces debía brindarle una atención personalizada en las actividades, pero los resultados fueron satisfactorios.

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