LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPETENCIA

PLANEACION CORRESPONDIENTE DE ENERO DE 2013

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ___________ ¿Cómo podremos expresarnos a través de la escritura?____________

CAMPO FORMATIVO:

• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPETENCIA:

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

ACTIVIDADES DE RUTINA

º PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA º CUIDADO DE LAS ÁREAS VERDES DE LA ESCUELA

º VALORES (RESPONSABILIDAD) º EJERCICIOS PARA FORTALECER EL LENGUAJE

º DERECHOS HUMANOS º ACTIVACIÓN FÍSICA CONTENIDO:

ACTITUDINAL, PROCEDIMENTAL Y CONCEPTUAL

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• • Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

• Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara,

cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.

• Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.

º Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.

• Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).

• Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad. ESTÁNDARES:

. 2.5. R econoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.

2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.

1.1.2. Comprende los principios del conteo.

1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o añade objetos.

CAMPOS CON LOS QUE SE VINCULA

º PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

• EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea

º DESARROLLO FÍSICO Y SALUD: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas RECURSOS:

FECHA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

6-10 Trabajo con el promotor de educación física

Periodo de vacaciones

El tesoro actividad 3

Jugando a mezclar colores Periódico

El tesoro actividad 3

Jugando a mezclar colores Mis vacaciones

El tesoro actividad 3

Jugando a mezclar colores Etiquetas

El tesoro actividad 3

Jugando a mezclar colores

13-17 etiquetas

domino actividad 1 Trabajo con el promotor de educación física

Etiquetas

Domino actividad 2 El nombre propio

Carrera de carros

El nombre propio

Pescando los peces Identificando los colores en ingles

Conociendo los números en ingles

20-24 El nombre propio

Botes de palitos Trabajo con el promotor de educación física

Cartel

Domino Aprendiendo a mirar

Separar las semillas de acuerdo a la cantidad que marca los dados Inventando una historia

Contando la cantidad en la lamina de acuerdo al número que le toco en el dado La carta misteriosa

Ubicar la cantidad de tarjetas de acuerdo al numero en ingles

SITUACIÓN DIDÁCTICA

• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

COMO NOS INFORMAMOS

-Presentar al grupo portadores de texto (PERIÓDICO, REVISTA, CARTEL)¿qué son , para qué sirven? ¿Qué dirán?¿quién los lee? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué tipo de información podemos encontrar en ellos?

-Explicarles la utilidad de estos portadores de texto, lo que anuncian, su importancia para la comunicación.

EL PERIODICO: Cómo lo harán, quiénes.

1.-Comentar el tipo de información que podemos encontrar en un periódico e irle presentando las secciones ¿Qué información hay aquí? porqué lo consideran así.

2.-Mostrar una imagen del periódico ¿De qué tratará esta noticia? Leer esa noticia al grupo y así con algunas secciones.

3.-Les gustaría hacer un periódico para comunicar las cosas más importantes que suceden en la escuela. Comentarles que para hacer un periódico es necesario contar con el apoyo de un equipo de personas ¿A quién conocen? reporteros, editores, impresores, distribuidores, vendedores y cuestionar si saben que actividad específica tiene cada uno o solicitarles una investigación.

¿Cómo le haríamos nosotros para hacer el periódico, tomar los acuerdos necesarios(formar equipos de trabajo, distribuir los papeles, qué noticias vamos a publicar) en caso de que el grupo no aporte ideas , sugerirles algunas.

4.-Manos a la obra: Recopilar la información, escribirla en papel, dibujar o buscar recortes que representen la noticia. Editar las secciones del periódico, el tema será sobre los reyes magos y lo que realizaron en vacaciones

5.- por parejas realizar un cartel sobre el cuidado en la temporada invernal realizándola con la investigación que se realizo en casa

Aprendo a mirar

Inicio

• Mostrar a los alumnos de una en una cuatro láminas del material “aprender a mirar” y pedirles que describan verbalmente lo que observan.

• Mostrar otra lámina y pedirles que la observen.

• Comentar a los alumnos: “Yo inventé un cuento de esta lámina y lo escribí aquí ¿Qué creen que dice? Y se dará oportunidad a los niños que quieran participar

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