LIDERAZGO COMPARTIDO: UNA NUEVA VISIÓN PRAXIOLÓGICA DE LA GERENCIA EDUCATIVA PARA EL EFECTIVO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL.

LIDERAZGO COMPARTIDO: UNA NUEVA VISIÓN PRAXIOLÓGICA DE LA GERENCIA EDUCATIVA PARA EL EFECTIVO DESEMPEÑO INSTITUCIONAL

Autora: Katiusca Carreño

Unidad de Supervisión y Municipio Escolar N° 7

San Fernando Estado Apure

Línea de Investigación:

Resumen

     Venezuela vive una transición histórica que es necesario sea asumida por los líderes, a fin de promover la transformación de la sociedad en paz y en democracia, dirigida a la construcción y consolidación de un modelo educativo que asegure el acceso, permanencia y culminación de los niños, niñas y adolescentes, con carácter holístico que integre los diferentes sectores y actores involucrados en el hecho educativo. Desde esta perspectiva, la experiencia tuvo como propósito Generar espacios de intercambio y reflexión en la implementación del Liderazgo Compartido como una nueva visión praxiológica de la Gerencia Educativa para el efectivo Desempeño Institucional de las organizaciones educativas pertenecientes al Sub-Eje 10 en el contexto de la transformación y calidad educativa. Asimismo, se enmarcó metodológicamente en la investigación Acción Participativa desarrollada mediante Grupos de Discusión, Colectivos de formación permanente e investigación, Sábados Pedagógicos de las Instituciones Educativas, Jornadas Epistémicas, Actividades de Campo (Acompañamiento técnico, administrativo y pedagógico a los centros escolares), Trabajo con Grupo Focal. El escenario o contexto sociocultural lo constituyeron las escuelas del Sub-Eje 10, y como actores clave las Directoras de las seis (6) escuelas que lo integran. En este sentido, se precisó escasa práctica del ejercicio de un liderazgo compartido por los directores, y el desconocimiento del gerente como líder por los demás actores. Consecuencialmente, desde la praxis supervisora se implementaron una serie de acciones dirigidas a fomentar en el gerente de las instituciones educativas el ejercicio de un liderazgo enmarcado en la experiencia, la investigación, la creatividad y la innovación, para proyectar a la organización hacia el futuro con una perspectiva de visión compartida, donde el interés común del líder y su grupo debe ser lograr metas y objetivos de la institución con calidad y eficiencia, adecuándose de manera permanente a los cambios que se dan en el contexto mundial, nacional y local.

Descriptores: Liderazgo Compartido, Gerencia Educativa, Desempeño Institucional.

     La sociedad actual, exige cada vez más el desarrollo de un liderazgo que asuma realmente su rol como agente de cambios y acciones que beneficien el desarrollo de las instituciones educativas, para así alcanzar la excelencia del conocimiento, además de promover la creatividad y participación de todos en la toma de decisiones, demostrando capacidad para trabajar y proporcionar una gestión eficaz. Por esta razón, a través del liderazgo en las instituciones escolares y desde los niveles gerenciales, se debe fomentar la búsqueda y adquisición de  conocimientos, lo que añadirá valor a la capacidad del gerente para introducir una mejora en el producto o en el servicio, su capacidad para aprender de las innovaciones de otros, y su capacidad de adaptación a situaciones imprevisibles  para hacer realidad los principios fundamentales que rigen a la sociedad venezolana, representando por tanto el perfil epistemológico del ejercicio del liderazgo de los gerentes de las organizaciones educativas, un aspecto de relevancia como consecuencia de los cambios sociales que se aprecian en la denominada sociedad del conocimiento y de la información.

     Consecuencialmente, en atención a la práctica supervisora que ejerce la investigadora, es una constante un número significativo de instituciones educativas, donde se observan una serie de situaciones problemantizantes que han sido punto central para desmotivar al personal e integrantes del grupo que los líderes dirigen. Por consiguiente, cuando se tienen organizaciones con personal desmotivado, no capacitado, con problemas para interrelacionarse entre sí, no se practican valores indispensables de responsabilidad, colaboración, respeto y participación, es difícil obtener y brindar un servicio educativo de calidad

     Ciertamente, en las instituciones que constituyen el Sub-Eje 10, se precisan algunas realidades características comunes, donde en algunos casos el gerente genera un bajo poder de influencia en la relación con el personal a su cargo, falta de motivación, malas relaciones interpersonales, no se logran los objetivos planteados, ambiente de monotonía apatía y desinterés. Asimismo, se evidenció escasa práctica del ejercicio de un liderazgo compartido por los directores, y el desconocimiento del gerente como líder por los demás actores. En el mismo orden, se observó deficiencia en las estrategias implementadas por los gerentes educativos para el desarrollo de los procesos organizativos, administrativos, de planificación estratégica, sociocomunitarios, y de infraestructura, que ha impedido el efectivo desempeño institucional, y por ende la integración de los actores de la misma escuela y la comunidad en el proceso educativo que se desarrolla.

     De acuerdo a las premisas anteriores, a través del proyecto de investigación se planteó asumir como postura teórica un liderazgo compartido, el cual constituye un elemento importante, por cuanto el logro de asumir el desafío con un buen desempeño, no sólo dependerá de su voluntad o por mandato de otros, sino por el alto grado de competencias y habilidades profesionales que deberán desarrollar. En atención a estos planteamientos, la investigación dio respuesta a las siguientes interrogantes:

¿Cuál es el tipo de liderazgo que se ejerce en las instituciones educativas que conforman el Sub-Eje 10? ¿Qué acciones se pueden planificar para la promoción de espacios de intercambio y reflexión en la implementación del Liderazgo Compartido como una nueva visión praxiológica de la Gerencia Educativa para el efectivo Desempeño Institucional? ¿Cuál es la efectividad de las acciones dirigidas al desarrollo de espacios de intercambio y reflexión en la implementación del Liderazgo Compartido como una nueva visión praxiológica de la Gerencia Educativa para el efectivo Desempeño Institucional de las organizaciones educativas pertenecientes al Sub-Eje 10 en el contexto de la transformación y calidad educativa?

     En atención a las indagaciones planteadas, se precisó como propósito general Generar espacios de intercambio y reflexión en la implementación del Liderazgo Compartido como una nueva visión praxiológica de la Gerencia Educativa para el efectivo Desempeño Institucional de las organizaciones educativas pertenecientes al Sub-Eje 10 en el contexto de la transformación y calidad educativa. De igual forma, se enfocaron como propósitos específicos: Develar el tipo de liderazgo que se ejerce en las instituciones educativas que conforman el Sub-Eje 10; Planificar acciones dirigidas al desarrollo de espacios de intercambio y reflexión en la implementación del Liderazgo Compartido como una nueva visión praxiológica de la Gerencia Educativa para el efectivo Desempeño Institucional; y por último, Desarrollar y Evaluar las acciones dirigidas al desarrollo de espacios de intercambio y reflexión en la implementación del Liderazgo Compartido como una nueva visión praxiológica de la Gerencia Educativa para el efectivo Desempeño Institucional de las organizaciones educativas pertenecientes al Sub-Eje 10 en el contexto de la transformación y calidad educativa.

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