LO QUE APRENDI EN MI VISITA A LA TELESECUNDARIA

LO QUE APRENDI EN MI VISITA A LA TELESECUNDARIA

INTRODUCCION

Este trabajo está compuesto por aportes de diferentes autores, de la observación de campo que se hizo en el entorno de la misma y la comparación con los aportes de los demás equipos de compañeros, dados a conocer en clase, en el que se explica los aspectos de la observación que consta de varios procesos.

El primero se describe el contexto social en su primera fase en el cual se observa el lugar en que está situada la escuela, sus alrededores, las colonias, los trabajos más comunes que se dan dentro de la población, la cultura, las costumbres, la historia, etc.; que será útil para comparar lo visto en el entorno y las actitudes de los alumnos, su desempeño y desarrollo dentro de la escuela; factores que benefician y afectan,

En otro proceso se observaran las instalaciones de la institución, si son o no adecuadas para la formación y educación del alumno. Tambien los materiales con que cuenta y de qué forma se utilizan, la forma en que los administrativos realizan su trabajo y que funciones desempeñan y la importancia de su trabajo dentro de la misma; será importante saber si las tecnologías son utilizadas o no y porque ocurren estas situaciones.

El siguiente observara el desempeño de los docentes en los diferentes grados dentro y fuera del salón de clases, las diferentes técnicas que utilizan para la impartición de la clase, la atención grupal y personalizada de los alumnos. Todo lo anterior se compara con la descripción de los autores sobre los diferentes perfiles de puestos que están dentro de la institución y como se desempeñan.

Se analizara el comportamiento de los alumnos desde la entrada a la escuela, que actitudes con las más recurrentes, como está dirigida la disciplina, que tipo de formación se les inculca dentro de la escuela y que responsabilidades tiene en conjunción familia-escuela y como la inclusión de los padres dentro de la institución los vuelve participes de la formación y educación de sus hijos.

Englobando todo lo anterior se hizo un análisis de todos los componentes que llevo a una visión más objetiva, de la formación del normalista como docente y que funciones adaptara a su forma de enseñanza y trabajo, en cual ya se comienza con planes de trabajo y cronogramas de actividades que es el inicio de un buen desempeño como practicante y un futuro docente.

DESARROLLO

El trabajo de observación es uno de los primeros elementos de la práctica del docente este requiere de estar siempre pendiente de todos los procesos que se llevan a cabo dentro y fuera de la escuela, incluyendo a todo el personal que compone la institución (director, subdirector, profesores, personal administrativo y de apoyo, cooperativa y lo más importante los alumnos). Reconociendo todo lo anterior mencionado se procede a ubicar la escuela dentro de un contexto social, determinando la ubicación geográfica en que se encuentra la comunidad, esto lo haremos recorriendo todo el lugar utilizando nuestras herramientas que son el diario de campo y la guía de observación, que nos ayudaran a recabar información por medio de la observación objetiva del lugar en que se encuentra, determinando las colonias, los centros de recreación o punto de reunión de los habitantes de la comunidad, sus costumbres, la historia como influye en la educación escolar y porque en cuanto a las tradiciones que se llevan a cabo en la comunidad, que va ligada a los centros religiosos, que en comparación y exposición de trabajos de todos los equipos llegamos a la conclusión que el culto religioso predominante es la religión católica en la zona de observación, por lo que tenían las mismas festividades y costumbre, pero no estaban arraigadas de la misma manera en todas las comunidades, todo dependía del desarrollo de la misma.

Se recabo información de los habitantes de la comunidad por todos los equipos así fue como identificamos, situaciones relevantes que no se pueden dejar del lado dentro de las comunidades ya que pertenecen a su cultura, como lo son los días festivos, los diferentes tipos de lenguaje que hay, citando el texto investigado función social de una escuela que dice “cumple un rol formativo en la sociedad y la inclusión de diferentes idiomas y culturas, para preparar a los adultos del mañana al transmitirle conocimientos, hábitos y valores”, lo que ya dejo de verse en esas escuelas ya que de los alumnos entrevistados solo uno hablaba otro idioma, pero no era presente la inclusión de ese idioma ya que se está perdiendo la lengua por la transmisión de generación en generación.

Todo lo que conlleva el contexto social no lleva a analizar las condiciones en que se desarrollan los alumnos fuera de la escuela y cómo influye en su desempeño dentro de ella.

En el siguiente proceso de observación ya dentro de la escuela observamos las instalaciones, las aulas en qué estado se encuentran y como son utilizadas por alumnos y maestros, que apoyo tiene en cuanto a la educación sobre todo en el uso de las nuevas tecnologías, como es la delimitación de la escuela, si cuenta con áreas de recreación y de apoyo como bibliotecas, laboratorios y patio de usos cívicos y otros diversos.

En comparación con los equipos de trabajo de observación de las demás escuelas, citando el texto “las condiciones materiales son diferentes en escuelas rurales que en las urbanas (las ven como mejores) o prefieren no utilizar por miedo a descomponerse” (Cervantes, 1993), en este caso el hecho que describe el autor es erróneo para estas épocas ya que tiene demasiados años de retraso la lectura, en la actualidad, determinamos y comparamos los diferentes puntos de vista de las escuelas rurales y llegamos a la conclusión que una escuela rural tiene los mismos medios tecnológicos que en una escuela urbana.

En cuanto a la organización escolar el autor nos dice “que la organización escolar depende de la cantidad de alumnos, del tipo de secundaria, de las actividades que se realicen y que no hay suficiente tiempo para llevarlas a cabo” (Cervantes, 1993), en este punto que toca el autor es muy cierto que los docentes se encuentran con tiempos medidos para realizar la actividades planeadas y esto a veces repercute en la situación en que no se abordan los temas a profundidad o en proporción suficiente, pero a través de las técnicas y métodos propuestos en el plan de estudios, facilitan la comprensión en la educación del adolescente.

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