LOS RASGOS DESEABLES DEL NUEVO MAESTRO: PERFIL DE EGRESO

LOS RASGOS DESEABLES DEL NUEVO MAESTRO: PERFIL DE EGRESO

Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos:

habilidades intelectuales específicas, dominio de los propósitos y contenidos básicos de la

educación preescolar, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de

percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela.

Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, pero

también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios

para valorar el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los

materiales de estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades y

prácticas realizadas en cada institución.

Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no

corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el

dominio de los propósitos y contenidos básicos, se identifican primordialmente con espacios

delimitados en el plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o

la formación valoral, corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el

conjunto de los cursos; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente

dependerá tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios, como del

desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de

los contenidos, y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal.

Con base en las consideraciones anteriores, al término de sus estudios cada uno de los egresados

contará con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que se describen a continuación.

1. Habilidades intelectuales específicas

a) Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la

lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y,

especialmente, con su práctica profesional.

b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en

especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y

argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos.

c) Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales

generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En

consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la

capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.

d) Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica:

curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para

poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para

mejorar los resultados de su labor educativa.

Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas

como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad

profesional. 2. Dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar

a) Reconoce la educación preescolar como un servicio que promueve la

democratización de las oportunidades de desarrollo de la población infantil, y que

contribuye a compensar las desigualdades culturales y sociales de origen.

b) Comprende el significado de los propósitos de la educación preescolar, de los

enfoques pedagógicos que sustentan la acción educativa, para propiciar el

desarrollo integral y equilibrado de las niñas y los niños e identifica, como uno de

los principales aportes de este servicio, el desarrollo de las capacidades cognitivas

que son la base del aprendizaje permanente.

c) Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de

complejidad de los propósitos básicos que pretende lograr la educación preescolar,

con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos.

d) Reconoce la articulación entre los propósitos de la educación preescolar y los

de la educación básica en su conjunto, en particular con los de la primaria.

3. Competencias didácticas

a) Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas

adecuadas al desarrollo de los alumnos, así como a las características sociales y

culturales de éstos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos

alcancen los

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