La Acreditación Educativa

INDICE

INTRODUCCIÓN 2

CRITERIOS INDICADORES PARA LA ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN EN MÉXICO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. 3

LA ACREDITACIÓN 3

SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE MÉXICO 3

ASPECTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR 4

CRITERIOS GENERALES DE ACREDITACIÓN EN MÉXICO 5

LA CERTIFICACIÓN 6

CONCLUSIÓN 8

REFERENCIAS 9

ANEXOS 10

INTRODUCCIÓN

La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:

 Filosofía (Relevancia)

 Pedagogía (Eficacia)

 Cultura (Pertinencia)

 Sociedad (Equidad)

 Economía (Eficiencia)

La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla y los beneficios sociales y económicos derivados de la misma se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida.

Los establecimientos educativos que se orientan a la excelencia en la gestión pueden optar por procesos de acreditación o certificación, que incorporan autoevaluación, evaluación externa y procesos de mejoramiento. Los procesos de acreditación son más exigentes, pues incorporan fuertemente los procesos misionales, es decir los educativos, los que son incluidos extensamente en la autoevaluación y revisados por pares académicos, tanto para el rector, como para las áreas de conocimiento impartidas, bienestar e infraestructura.

Si bien es cierto la acreditación y certificación son dos procesos distintos, ya que el primero, se refiere a la práctica de una serie de procedimientos y acciones que llevan a la emisión de juicios de valor sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso educativo, mientras que el segundo es el proceso social que permite hacer públicos los niveles de calidad bajo los cuales se lleva a cabo ese proceso educativo; también es cierto que ambos procesos tienen elementos de enlace que los hacen interdependientes; es decir, la certificación implica a la acreditación.

En los procesos de certificación, un auditor o grupo de auditores verifica que el establecimiento educativo se ajusta a los requisitos del sistema o modelo de gestión. El proceso es llevado a cabo por una agencia externa a las instituciones de educación superior. La acreditación reconoce la calidad de los programas o de la institución acreditada. Existe también acreditación internacional realizada por agencias de otros países.

CRITERIOS INDICADORES PARA LA ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN EN MÉXICO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

LA ACREDITACIÓN

La acreditación, como concepto de las políticas públicas, ha estado presente en México, en los últimos 20 años. Se vincula con otros: el de la calidad de la educación y el de la transparencia y la rendición de cuentas.

Es un proceso complejo que no se ajusta a un menor contraste a partir de estándares; sino que oscila entre principios abstractos y ejemplos concretos. No es un proceso técnico, neutral e inocuo: posee una dimensión política y, en su carácter instrumental, obedece a una lógica de control.

Es procedimiento mediante el que un organismo acreditador no gubernamental autorizado y reconocido por COPAES, reconoce formalmente que un programa educativo de una institución educativa ha mostrado evidencias de su calidad en su estructura, organización, funcionamiento, insumos, procesos de enseñanza, servicios, pertinencia social y resultados educativos, bajo estándares de calidad comprobados, criterios indicadores y parámetros, por medio de las evaluaciones independientes e imparciales a las que ha sido sometido.

Se evalúan alumnos (CENEVAL, PISA, ENLACE), personal académico (Perfil PROMEP, Estímulos, SNI, SNCA), programas (CIEES, FOMES, PROMEP, CONACyT, UDUAL), instituciones (911, informes de gestión financiera, PIFI, ANUIES, UDUAL), profesionales (Colegios) y procesos (ISO).

SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE MÉXICO

 COPAES Consejo para la Acreditación de la Educación Superior A.C.

 CIEES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior.

 CENEVAL Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.

 RVOE Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios.

 PIFI Programa Integral de Fortalecimiento Institucional.

 PROMEP Programa para el Mejoramiento del Profesorado.

 SNI Sistema Nacional de Investigadores.

 PNPC Programa Nacional de Posgrados de Calidad.

 DGP Dirección General de Profesiones.

ASPECTOS IMPORTANTES A CONSIDERAR

 Es voluntaria: la acreditación no puede ser impuesta ni una condición para que una organización pueda funcionar. Parte del interés propio de la directiva de la organización que se preocupa por trabajar de acuerdo a los mejores estándares internacionales (o nacionales).

 Es completa: la acreditación debe darse en todas las áreas o servicios de una organización. Por ejemplo en una acreditación en salud tendría poco sentido acreditar el centro quirúrgico y no acreditar la hospitalización, puesto que significaría que las intervenciones quirúrgicas serían impecables, pero el paciente podría sufrir eventos adversos durante la hospitalización posterior.

 Las organizaciones acreditadoras: deben a su vez estar acreditadas. Es decir, debe existir una entidad que acredita a la acreditadora.

 Experiencia enriquecedora: la acreditación debe ser un proceso a través del cual la organización que busca acreditarse pase por un proceso de aprendizaje.

 Los expertos: deben ser personas altamente calificadas con amplia experiencia.

CRITERIOS GENERALES DE ACREDITACIÓN EN MÉXICO

 Logro en cuanto a la graduación de estudiantes, es decir, eficiencia terminal alta; y en los posgrados tecnológicos, la existencia de vínculos con la

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