La Investigacion

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

a) MODELO TEÓRICO EXPLICATIVO DEL PROCESO DE IA EDUCATIVA;“La Investigación – Acción Sistematizadora Como Estrategia De Intervención Y Formación Del Docente En Su Rol De Investigador”.

El modelo teórico explicativo, que más se acerca a dicho artículo es el modelo investigación – acción educativa crítica emancipadora, la misma tiene mucha relación con el artículo seleccionado, por tal motivo lo tomaré en cuenta para la realización y desarrollo de este trabajo.

Escogí este modelo explicativo, como dije anteriormente por su estrecha relación con el artículo. Pero también ya que la misma tiene como propósito ofrecer a los participantes no solo descubrir los significados interpretativo del problema sino también las acciones educativas organizadas a través de acciones para superar las limitaciones; además integrar al ser humano en su quehacer en la situación, guiada por un modo de pensar critico donde los participantes auto-reflexionan colectivamente en un contexto social justo y democrático.

Este modelo se ocupa fundamentalmente del significado de las acciones de los participantes en su experiencia, busca generar la auto-reflexión y el conocimiento de lo que se hace, el ¿por qué? se actúa en situaciones diversas dentro del contexto. Y la solución de los problemas que surgen de la actividad cotidiana.

b) DELIMITACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Según (Fonseca), la situación problema efectivamente existe, pero no se justifica ni se explica a si mismo, sino en una red de relaciones y conexiones estrechamente entrelazadas, cuya reconstrucción conceptual ayuda a entender un modo particular de articulación de lo real. La aprehensión / explicación de una situación – problema exige de un esfuerzo racional que articule adecuadamente, lo experiencial y lo teórico.

Tomando en cuenta lo anteriormente expuesto, y haciendo una lectura minuciosa del artículo, los docentes señalaron los siguientes problemas.

Necesidad de adquirir destrezas y herramientas teóricas y metodológicas para formular estrategias de intervención.

Necesidad de experimentar un proceso sustentado de valores, específicamente los de la democracia y la participación.

Baja o poca capacidad de lectura demostrada por los alumnos.

Falta de acuerdos para generar normas e instrucciones que faciliten la evolución de la enseñanza.

Necesidad de estrategias planificadas para satisfacer los procesos de enseñanza en el aula.

La violencia y la indisciplina en las aulas.

Falta de herramientas para realizar planificaciones y evaluaciones que satisfagan un proceso innovador y de calidad.

Todos estos problemas impiden

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