La creatividad es todo lo nuevo, lo que no estaba o que no está de cierta manera (pudiera decirse que es creativo siempre y cuando el producto final responda a las características de original y novedoso)

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Abierta

Carrera: Educación        

Mención: Preescolar

Código de carrera: 542

Código de Asignatura: 060

Centro Local Metropolitano

Profesora: María Milagros Cardenas  

INTRODUCCION

La creatividad es todo lo nuevo, lo que no estaba o que no está de cierta manera (pudiera decirse que es creativo siempre y cuando el producto final responda a las características de original y novedoso)

Todo ser humano es potencialmente creativo y para ello solo se requiere tener ideas y comunicarlas. Por ello se dice que la creatividad se reconoce por la manifestación de ideas personales.

El redescubrimiento personal es una de las técnicas más utilizadas en la educación a través de ella se ayuda al niño y la niña a descubrir su potencial creativo.

Es importante saber que la creatividad no se mide, sin embargo precisa de un resultado.

Para fomentar la creatividad en los niños y niñas el docente debe estimularlos para que descubran y experimenten diversas formas de creatividad (con la mente,materiales, entre otras), así mismo deberá recompensarlos por su espontaneidad (puede ser con aplausos, calcomanías, palabras de aliento, etc.).

El objetivo de la creatividad es aplicar de manera integradora y critica herramientas para el estimulo del pensamiento creativo o divergente y la creatividad infantil.

Para el desarrollo del presente trabajo se utilizarán 2 instrumentos, el primero un registro de observación sobre la jornada diaria (este se presentará de forma global) y el segundo una escala de estimación la cual servirá para evaluar si la docente es o no creativa con sus niños y niñas de acuerdo a los indicadores asignados.

OBSERVACION

La jornada comienza con la bienvenida a los niños y niñas todos sentados en una ronda en el centro del salón, durante este tiempo (15 min) cantan canciones, conversan sobre diversas cosas: las norma, el respeto, alguna efeméride, la docente habla sobre algún tema como: el buen uso del agua, el reciclaje, etc., los niños y niñas cuentan lo que hicieron el día anterior o durante el fin de semana si es lunes y cosas así, al finalizar realizan una oración y pasan a las mesas a desayunar, al terminar recogen sus cosas, limpian las mesas y realizan nuevamente una ronda para elaborar la planificación diaria, durante este periodo la docente utiliza un papel bond lo coloca en la pared y con marcador va anotando lo que cada niño/niña quiere hacer durante el periodo de trabajo libre en los espacios, mientras va a notando la docente realiza diversas preguntas como: ¿en qué espacio quieres trabajar? ¿Con que materiales quieres trabajar? ¿Con quién quieres trabajar? entre otras, una vez anotado lo que cada niño/niña quiere hacer la docente le entrega sus respectivas tarjetas (estas contienen el nombre y la foto del niño/niña), luego ellos/ellas la colocan en el espacio que eligieron para trabajar.

Al culminar el periodo de trabajo libre en los espacios la docente canta una canción para que los niños/niñas recojan el material utilizado y así poder realizar el recuento de lo que realizaron, la docente utiliza diversos premios para los niños/niñas expresan lo que realizaron y para los que no también, estos premios son variados, a veces eran caramelos, una calcomanía, aplausos, un dibujo en la mano hecho con marcador, un sellito, una tarjeta de reconocimiento elaborada por la docente, una vez que los niños/niñas comentaron lo que realizaron y recibieran sus premios la docente les felicita y les brinda un fuerte aplauso, luego los niños/niñas pasan nuevamente a las mesas esta vez a comerse el desayuno que dejaron y luego la merienda.

Finalizada la merienda se limpian las mesas y se realizan actividades asignadas por la docente durante el periodo de pequeños grupos, esta actividades son variadas en ocasiones la docente divide el grupo en 2; con un grupo trabaja n libros y cuadernos y con el otro actividades plásticas como modelado de figuras con plastilina, rellenado de figuras con peloticas de papel, granos, algodón, etc., pintando con pinta dedos, entre otros.

Se le pregunto el porqué de esta división y ella respondió que algunos niños/niñas tiene debilidades en diferentes aéreas y por ello los separa en dos grupos para poder reforzar o mejorar esas debilidades, entre esas debilidades se encuentran el coloreado en una misma dirección, el recortado, el agarre correcto del lápiz, entre otros.

Durante el periodo de actividades colectivas la docente realizó diferentes actividades, algunas fueron: modelado de figuras con arcilla, rellenado de figuras con pega y gelatina, adornos decorativos para el salón de clases con motivo de la celebración del día del padre, patuque de pintura en el patio central, paintball de pintura (para ello utilizaron atomizadores llenos de agua y pintura) y elaboración de trufas de chocolate.

En el periodo de espacio exterior la docente suele realizar juegos con los niños/niñas en el patio del colegio, algunos juegos son: el gato y el ratón, barco rio, enano gigante, el baile del calentamiento, en ocasiones la docente no realizo ningún juego sino que los dejo jugar libremente n el patio.

Ya finalizada la jornada los niños/niñas realizan una ronda para cantar una canción de despedida y luego dirigirse a la salida a esperar a que los vengan a retirar.

ESCALA DE ESTIMACION

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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