La enseñanza de la geografía en los programa de educación primaria.

¿QUÉ ES UN PROPÓSITO DE ENSEÑANZA?

¿QUÉ ES UN ENFOQUE DIDÁCTICO?

¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO?

¿QUÉ REPRESENTA UNA FORMACIÓN INTEGRAL?

¿CUÁL CONSIDERAS QUE ES EL ROL DEL DOCENTE DENTRO DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA?

¿QUÉ MODALIDADES DE TRABAJO SE RECOMIENDAN PARA EL ABORDAJE DE LA ASIGNATURA?

¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS CONOCES PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA?

Indica para qué le servirá al alumno la asignatura en su formación.

Es una guía para el docente, que indica cómo abordar cada asignatura.

Son las habilidades que se pretende que desarrolle el niño para afrontar las situaciones cotidianas.

Una formación que abarque los diversos ámbitos de la vida del alumno, es decir, que adquiera conocimientos, valores, habilidades, etc.

Guía

Google earth, CONABIO, mapas, globo terráqueo, INEGI.

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA?

¿CUÁL ES EL ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA GEOGRAFÍA?

¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS?

¿QUÉ CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES FAVORECEN UNA FORMACIÓN GEOGRÁFICA INTEGRAL?

¿QUÉ RECOMENDACIONES SUGIERE EL PROGRAMA DE ESTUDIO CON RESPECTO AL PAPEL DEL COCENTE?

¿QUÉ MODALIDADES SUGIERE EL PROGRAMA 2011 DE LA ASUGNATURA Y QUÉ ELEMENTOS LAS INTEGRAN?

¿QUÉ RECURSOS DIDÁCTICOS SUGIERE EL PROGRAMA DE ESTUDIO PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA?

Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.

Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres.

Que los alumnos construyan una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).

Manejo de información geográfica. Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten información, particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geográfico.

Valoración de la diversidad natural. Posibilita que los alumnos analicen las relaciones espaciales de los componentes y procesos naturales de la Tierra, para apreciar su distribución e importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre.

Aprecio de la diversidad social y cultural. Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composición, la distribución, la concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad.

Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Coadyuva a que los alumnos analicen las condiciones socioeconómicas del contexto local y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como para el consumo inteligente y responsable.

Participación en el espacio donde se vive. Contribuye a que los alumnos participen de manera informada y activa en el lugar donde viven, para cuidar y conservar el ambiente y saber actuar ante riesgos locales, con plena conciencia del papel que ocupan en la sociedad.

Conceptos: 

Localización, distribución, diversidad, cambio, relación.

Habilidades:

Observación, análisis, integración, representación, interpretación.

Actitudes:

Adquirir conciencia del espacio, reconocer la identidad espacial, valorar la diversidad del espacio, asumir los cambios del espacio, saber vivir en el espacio.

Que facilite y guíe el aprendizaje, considerando los conocimientos previos, intereses, expectativas, motivaciones, experiencias y contexto de los alumnos, la selección e implementación de estrategias y los recursos didácticos diversos, pertinentes y eficaces para favorecer el logro de los aprendizajes, y una planeación y evaluación permanentes de los avances de los alumnos.

Secuencias didácticas: Son un conjunto de actividades organizadas, sistematizadas y jerarquizadas que posibilitan el desarrollo de uno o varios aprendizajes esperados de un mismo bloque en un tiempo determinado y con un nivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre.

Proyectos: Estrategia didáctica que se integra con una serie de actividades sistemáticas e interrelacionadas para reconocer y analizar una situación o un problema y proponer posibles soluciones. Para la realización del proyecto se necesita considerar la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación.

• Imágenes geográficas.
• Material cartográfico.
• TIC.
• Recursos audiovisuales.
• Libros y publicaciones periódicas.
• Estadísticas y gráficas.
• Reproducciones a escala.
• Visitas escolares.