La importancia de aprender matemáticas

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En México a la enseñanza de las matemáticas se le considera primordial y se le da un gran auge, teniendo como objetivo el desarrollo de habilidades de razonamiento, Saber resolver problemas de la vida real de forma creativa.

A pesar del gran auge, los estudiantes mexicanos de educación básica logran niveles de desempeño menores a los esperados; Asimismo el acceso a la educación de calidad no es equitativo, pues juega un papel primordial su entorno sociocultural.

Las diferentes pruebas de medición realizadas Para detectar los niveles de desempeño ubican a los estudiantes mexicanos por debajo del estándar esperado.

En cuanto a instrumentos que se Aplicación en el nivel medio superior existe la prueba ENLACE, excale-12, CENEVAL (EXANI-I), el EXHCOBA (examen de habilidades y conocimientos básicos), Del que se han realizado varios estudios y que se han analizado, enfocándose en 45 competencias matemáticas básicas que adquieren los estudiantes durante la primaria y secundaria.

Este examen está diseñado para evaluar conocimientos y las habilidades básicas antes mencionadas.

Consta de:

• 30 habilidades básicas (primaria) y 15 conocimientos básicos (secundaria) como requisito de ingreso a la Universidad y la prueba es estandarizada y computarizada.

El examen arroja aleatoriamente los reactivos de tal manera que no se repitan, por lo tanto, no pueden ser copiados ni sustraídos y eso les da una confianza en los resultados.

Para su aplicación se seleccionaron 5 universidades públicas mexicanas de Baja California, Querétaro, Nayarit, Sonora y Guanajuato, estudiantes de generación 2006-2007.

Se analizaron los resultados para obtener el dominio que tienen los estudiantes en la habilidad y conocimiento matemático evaluado.

En el análisis de resultados tenemos:

• En las 5 instituciones dominan las habilidades básicas (primaria) que los conocimientos básicos (secundaria)
• Se muestra la estabilidad de los resultados del examen ya que el comportamiento en cada versión es casi idéntico.
• Para cada institución, las dificultades de las 3 versiones en habilidades son similares; pero los conocimientos se observan variaciones entre las diferentes versiones.
• Al terminar este análisis se concluye que el EXHCOBA mide consistentemente los aprendizajes de los estudiantes a través del tiempo y las competencias que se adquieren al terminar el bachillerato no cambian de un año a otro.

Del grado de dominio de las competencias matemáticas de primaria y secundaria, los estudiantes que aspiran a la educación superior, se concluye que en promedio obtuvieron

• El 66% en habilidades básicas de nivel primaria (Manejo de números y cantidades, operaciones básicas, fracciones y quebrados, geometría y medidas, proporciones y porcentajes, ángulos, probabilidad y estadística)

• El 50% en conocimientos básicos de matemáticas a nivel secundaria (aritmética, sistema binario, geometría, probabilidad y álgebra)

Este examen no pretende medir conocimientos puntuales ni habilidades complejas Sino sólo medir competencias básicas mínimas e indispensables para seguir aprendiendo.

En total participaron en la investigación 96.400 estudiantes.

En conclusión, los resultados obtenidos muestran un bajo desempeño escolar, por tanto, los estudiantes que aspiran a una educación superior de las 5 entidades estudiadas presentan serias deficiencias en los aprendizajes esperados de matemáticas en los niveles de primaria y secundaria.

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