La organización del trabajo escolar (características e importancia en el sistema mexicano y sobre todo en el Estado de México)

Tema 1 La organización del trabajo escolar (características e importancia en el sistema mexicano y sobre todo en el Estado de México)

1. Formas de organización y Funcionamiento de la escuela

Hablar sobre las formas de organización y funcionamiento de las escuelas me remite a hablar sobre la experiencia escolar, ya que para entender esa estructura tuve que inmiscuirme entre asuntos estrechamente ligados a la escuela, es decir, tuve que formar parte de ella.

Durante mi segundo semestre de estudio, de la licenciatura en Educación Especial, asistí a diferentes escuelas donde se me permitió realizar prácticas de observación, lo cual me enfrento a diversas situaciones que coadyuvaron a que conociera ampliamente la dinámica escolar.

Durante mi estancia en las escuelas visitadas me percaté de que la organización propia del sistema educativo influye en la actividad escolar cotidiana y que los usos del tiempo  y espacio muestran la estructuración de la experiencia escolar.

 La experiencia escolar según (Rockwell, 1995) tiene una estructura donde las pautas, relaciones y costumbres características de la escuela se proyectan hacia el ámbito formativo de la institución. Esto es, la manera de organización de cada institución es diferente a su vez dependiendo del contexto real.

Internamente, por ejemplo, la E.S.T.I.C 0123 Guillermo González Camarena, ubicado en Jardines de Morelos, siendo un contexto urbano, pude notar que la organización que se rige de manera institucional está marcada por categorización, ya que se clasificaba a los alumnos por nivel socioeconómico, en grupo y turno e incluso marcaban diferencias en cuanto al nivel de aprendizaje.

Se veía reflejado de la siguiente manera:

Por nivel socioeconómico: Se les exigía comprar el uniforme completo y constantemente estaban llamando la atención y haciendo énfasis en que todos debían tener su uniforme y no llevar prendas extras. Además, observe un ambiente de inseguridad que puede deberse a la falta de empleo  u oportunidades.

Grupo y turno: Había 3 grupos por cada grado y se manejaban dos turnos.

Nivel de aprendizaje: Aunque trataban de no hacer diferencias, se veía que los maestros constantemente elegían para participar a los más cumplidos y regañaban más a los que causaban desorden o daban problemas.

En este caso mostré el ejemplo de lo que sucede en secundaria, sin embargo en las tres escuelas de educación básica visitadas se puede observar lo mismo, todo lo que sucede en la escuela está sujeto a una categorización. [pic 1]

Por otro lado, referido a la organización escolar se encuentra lo que nos menciona (Flores, 2001) quien nos habla de la organización formal en las instituciones, es piramidal teniendo de vértice a la dirección y de base a los alumnos.

De esta forma me percaté que en todas las escuelas de práctica, que fueron: El Jardín de niños Estado de México, Escuela Primaria Centenario de Ecatepec y, la ya mencionada, E.S.T.I.C. 0123 Guillermo González Camarena, la voz de mando la lleva siempre dirección.

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