La trasformación de la educación

Introducción

En la educación han surgido diversos cambios permitiendo generar  transformaciones a través de los tiempos, estos han sido desarrollados de acuerdo a las necesidades que tiene el ser humano en donde existen varias aportaciones obteniendo en cada uno de las teorías  representantes por ello se  presentarán en este trabajo como apoyo  en la implementación de los autores para la trasmisión de  enseñanza e identificar que modelos se han llevado a cabo  en la educación,  cada una de estas teorías se fueron desarrollando e  identificando   la forma de como los seres humanos aprendemos, comprender, percibir y controlar el comportamiento del ser humano también nos explican como las personas accedemos al conocimiento adquiriendo la información y esta las utilizamos permitiéndonos desarrollar las habilidades y capacidades para obtener un aprendizaje significativo es según (Viera Torres, 2003) “El aprendizaje significativo prevé además la posibilidad de que los conceptos integradores, o los contenidos sustanciales que pueden servir de anclaje y sustento a lo nuevo, no existan; y ofrece un método consecuente para suplirlo. ” (Pág.26). Lograr que los aprendizajes no queden en el olvido al contrario poder utilizarlos en situaciones para la vida y a futuro.

Según (Fierro, 1999)La sociedad es “el conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales” (Pág.76).

Todos los seres humanos presentamos una necesidad para ello en el trascurso que va pasando el tiempo hemos tenido que aprender en este mundo que nos rodea por ello la aparición del pensamiento filosófico, de ahí el surgimiento de la teorías pedagógicas que nos aportan un fundamento de como el ser humano ha aprendido a través del trascurso del tiempo y hoy en día  la sociedad  nos presenta demandas de la posibilidad de poseer conocimientos para poder vivir en ella por ello la importancia de las teorías de aprendizaje.

Se mencionaran algunas teorías que fueron surgiendo a través de la educación y estas como se siguen implementando en las aulas , así mismo en que consiste cada una de las teorías y se relacionaran con experiencias.

Antes en las escuelas la implementación de la enseñanza era de forma tradicional, siendo este un sistema muy rígido, poco dinámico, nada propicio para la innovación durante la transmisión de la enseñanza tomando en cuenta la memorización en los conocimientos y se fomentaba mucho el autoritarismo tampoco se tomaban en cuenta las relaciones sociales.

Mis papás me han platicado que su enseñanza se enfocó mucho de manera tradicional los profesores que tenían solo eran los que  transmitían   el conocimiento teniendo un papel activo por que ejercía  la exposición durante sus clase, mientras ellos los escuchaban solamente recibían  la  información y realizaban con ella muchos apuntes en el trascurso de la clase que les impartía el maestro , también realizaban muchos cuestionarios, estos los tenían que repasar porque se los preguntaban o también trascribían  el contenido de un libro manejaban  mucho los números en las  fechas.

Me comentaron también que sus maestros solo utilizaban  el pizzaron como único recurso para  la implementación de su  enseñanza ejerciéndola como una forma  de discurso, los evaluaban mediante la aplicación de exámenes algunos eran muy difíciles y más en matemáticas si no tenían buenos resultados los castigaban dejándolos sin recreo así era la única forma en que el maestro se daba cuenta si ellos aprendían. Los maestros que tenían dentro del salón de clases eran la autoridad porque les  imponían castigos severos cuando no aprendían dándoles reglazos en las manos o cualquier parte del cuerpo con las cosas  que tuviera a su alcance, los regañaban constantemente para que todos los alumnos tuvieran una buena disciplina en el aula planteando encontrar orden, buscando la predicción y el control de los comportamientos “En un sistema psicológico completamente elaborado , dada la respuesta pueden predecirse los estímulos, dados los estímulos puede predecirse la respuesta” (Quezada, 2013).

Este modelo se enfoca en el resultado que tuvieron los alumnos y no en el proceso  de construcción del conocimiento  eso impedía que los alumnos no tuvieran un papel importante por que solo eran receptores de la información, sin tener la oportunidad de crear su propio aprendizaje o sujeto del mismo, en la actualidad todavía en las aulas  hay  docente que llevan acabo este modelo en su método de enseñanza provocando que el alumno presente un desinterés en su proceso de aprendizaje ya que solo memorizo lo que el docente le dijo sin tener opiniones propias y tener un papel pasivo en el aula.

Después se desarrolló la pedagogía liberadora esta es la propuesta de Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que nación en 1921 y murió en 1997. Él propone la libertad de pensar para que el ser humano lo haga y eso le va a permitir crear conciencia en la realidad permitiéndonos utilizar el dialogo durante el proceso de la enseñanza para poder abordar cualquier tema que se genere un aprendizaje  como nos dice  (Freire, 1969)   “Lograr una trasformación de las estructuras mentales y que se vuelva una estructura dinámica, ágil y dialéctica en la sociedad y para uno mismo  ” lo que le va a permitir al alumno interpretar su realidad para poder transformarla de acuerdo al interés que presente logrando descubrir, buscar soluciones mediante una interacción social en el proceso de concientización.

En este método el papel del docente tiene que ser un agente activo de enseñar, leer, cambiar para que le permita trasformar las estructuras mentales logrando cambiar la forma de pensar de los alumnos utilizando las situaciones que vive mediante técnicas que propicien el dialogo y los estudiantes tienen que ser dueños de su propio pensar mediante el pensamiento crítico.

El método que menciona es de alfabetización en donde surgen varias etapas y estas las aplicamos en algunas ocasiones los docentes cuando nos toca trabajar en primer grado o en él grado que estamos nos encontramos con un alumno que aun no consolide la alfabetización.  (Freire, 1969) La alfabetización no puede hacerse desde arriba hacia abajo, como una donación o una imposición, sino desde adentro hacia fuera, por el propio analfabeto, y con la simple colaboración del educador.” ( pág. 84).  

Hay que tomar en cuenta los encuentros en donde el alumno tenga un mayor contenido de palabras, este ligado a sus experiencias surgiendo de ellos para realizar combinaciones que le permitan generalizar palabras.

 La siguiente son las dificultades fonéticas van gradualmente en dificultades menores a mayores relacionándolos con la realidad.

 Después se trabajará con representaciones ya sea pintadas o elaboradas en determinado contexto para poder debatirlas o  decodificarlas por los alumnos, uno de los ejemplos que utilizamos cuando nos troca trabajar con niños de primero o alumnos que presentan problemas de lectoescritura es crear un ambiente alfabetizador en el aula pegando letreros de los nombres de cada objeto que está en el salón por ejemplo el letrero que está en el  pizarron el alumno al observarlo le va a  permitir relacionar en donde sabrá que ahí dice pizarron aunque todavía no consolide la lectura. Otro apoyo es la elaboración de fichas llamativas para que el alumno pueda relacionarlos, propiciar la práctica de la alfabetización también le va a permitir separar las silabas de cada una de las vocales para formar palabras nuevas después la pronuncie, proyectándolo en el cuaderno tomando en cuanta algo no  imponer los contenidos temáticos sino que se elaboren a través de experiencias mediante la creatividad y el descubrimiento que presente cada uno de los alumnos de acuerdo a sus intereses y necesidades.

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