La ventaja de la estrategia de estudio de caso

Universidad Autónoma de Nuevo León

Preparatoria 3

Materia: TIC

Docente: Deisy Jaqueline Olazarán Vázquez

Actividad No. 2

“Estudio de casos”

Etapa 2

Nombre:

Grupo: 112

Fecha de entrega: 19.09.14

Estudio de casos

La estrategia de estudio de casos tiene sus orígenes en la enseñanza del derecho desde inicios del siglo pasado, pero recientemente se ha utilizado de manera amplia en distintos niveles educativos, es un proceso en el que el grupo analiza exhaustivamente un problema o caso particular a partir de sus conocimientos, experiencias y motivación. El profesor orienta.

Consiste en el planteamiento de un caso con una problemática de situación real, el cual es estudiado, analizado y discutido primero por un pequeño grupo-clase para tomar decisiones en las posibles soluciones de la problemática. Esta estrategia tiene la ventaja que se adapta a diferentes edades, niveles y áreas de conocimiento, además de desarrollar habilidades de explicación y argumentación.

Características

 Verosímil. Es auténtico y basado en la realidad, de modo que la argumentación sea posible y de la impresión que ha vivido alguien.

 Provocador. De tal manera que se estimula la curiosidad.

 Conciso. Debe ser resumido pero no limitado de tal manera de no omitir datos importantes.

 Urgencia de la situación. Que provoque un diagnóstico o una decisión inmediata.

 Orientación pedagógica. Porque promociona la información para la formación de conocimientos.

 Integridad. Es decir, que incluye toda la información necesaria.

 Claro. Nada rebuscado ni con términos muy elevados.

Metodología

Para la realización de la estrategia es preciso seguir la secuencia de tres momentos:

a) Elaboración del caso. En él se da la búsqueda del caso y el estudio de la situación.

b) Análisis del caso colaborativo. Al conformar los grupos se concentraran en la lectura exhaustiva del caso y la consulta bibliográfica adicional para reforzar los argumentos.

c) Discusión del caso. Se realiza una discusión general orientada por el profesor induciendo a las posibles soluciones.

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