La vida social en el aula

La vida social en el aula (Concepto de grupo)

La etimología de grupo procede del italiano que significa grupo escultórico y antiguamente, mundo y bulto .En términos de sociología y de psicología, es un conjunto de personas.

Pero hay que distinguir entre grupo estructurados y no estructurados.

Según Krech et/al estos grupos se caracterizan 1) Las relaciones entre los miembros son independientes, esto es, la conducta de uno de ellos influye en la conducta de los demás, y 2) sus miembros comparten una ideología, es decir, un conjunto de valore, creencias y normas que regulan su conducta mutua.

Esta ideología se desarrolla cuando los miembros del grupo actúan en tareas comunes y al mismo tiempo la ideología termina siendo, hasta cierto punto, peculiar a ellos como miembros del grupo los delimita de otras agrupaciones (familias, clubs políticos, religiosos etc.)

Y él no estructurado, que es aquel que se halla constituido por personas que no reúnen las características que hemos definido.

La literatura sociológica menciona grupos 1) primarios caracterizados por a) asociación cara –a- cara b) Carácter no especializado de tal asociación; c) relativa persistencia; d) reducido número de miembros, ye) relativa intimidad entre estos 2) grupos secundarios 3) grupos informales 4) grupos pequeños 5) grupos de referencia 6) intragrupos 6) extragrupos

LA MONOTONIA COTIDIANA

La asistencia de los niños a la escuela es una experiencia tan común en nuestra sociedad que los que nos quedamos mirando cómo se van, raras veces nos detenemos a pensar que será de ellos cuando lleguen a sus clases.

La escuela es un lugar en que se aprueban o se suspende en que suceden cosas divertidas y se aprenden cosas divertidas y se adquieren nuevas capacidades.

Pero es también un sitio donde los alumnos se sientan, escuchan, esperan, levantan la mano, se pasan los papeles de mano en mano, están en filas y afilan sus lápices

Para apreciar la importancia de los acontecimientos triviales de la clase hay que tener en cuenta la frecuencia con la que ocurren, la uniformidad del entorno escolar, y la obligatoriedad de asistencia diaria, tenemos que reconocer que los niños pasan mucho tiempo en la escuela, que los locales en que se desenvuelven son muy parecidas entre si y que se encuentran allí lo quieran o no.

La clase no es solo un entorno físico relativamente estable, so no que además, ofrece un contexto social bastante constante. Los mismos niños se sientan en los mismos pupitres y el profesor esta casi siempre junto al mismo encerado.

Por otra parte, la composición social de la clase, en casi todas las escuelas elementales, no solo es estable, sino que además está distribuida con bastante regularidad. A cada niño se le asigna un sitio determinado y, en circunstancias normales, siempre estará allí.

En las escuelas se da una intimidad social que no tiene término de comparación en otros medios de nuestra sociedad.

Un último aspecto de la uniformidad que experimentan los alumnos en la escuela primaria nos lo da el carácter ritualista y cíclico de las actividades que se realiza en la clase ,el horario cotidiano que se realiza con normas muy claras que los alumnos deben comprender y obedecer, incluso comprenden tan bien estas normas que el profesor solo necesita dar señales abreviadas para que se cumplan.

Cuando el niño entra a la escuela penetra en un entorno bastante estable, en el que los objetos físicos, las reacciones sociales y las actividades principales son casi, constantes dia tras dia, semana tras semana e incluso, en muchos aspectos año tras año.

Hay un hecho en la vida del alumno que los profesores y padres no mencionas y es el hecho que los jóvenes tienen que estar en la escuela quieran o no.

Las clases son lugares especiales .Lo que ocurre en ellas sucede y el modo en que sucede contribuye a diferenciar este entorno de los demás.

Lo que distingue la clase de otros entornos es el rasgo distintivo de la enseñanza y el aprendizaje.

Aprender a vivir en una clase implica, entre otras cosas,

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