"Las técnicas Freinet En El Parvulario" Madeleine Porquet.

-En nuestros salones de clases nos damos cuenta que los niños tienen la necesidad de comunicarse, aquí es donde explotamos esta necesidad natural de comunicación y esta curiosidad.

-Los pequeños se inician en la lectura y en la escritura a través del texto libre impreso y la correspondencia interescolar.

-El interés de escribir precede, por otra parte, al interés por la lectura y está motivado por el ejemplo familiar. El paso del lenguaje hablado al escrito se lleva a cabo con facilidad mientras solo se trata de copiar. Más largo y difícil es el descubrimiento del mecanismo de la lectura – escritura.

-Los niños leen los breves textos que han relatado ellos mismos, y explican los acontecimientos de su vida, sus observaciones y sus emociones. Lo copian, lo imprimen y tarde que temprano descubren por si mismos los elementos parecidos en forma, sonido, letras y silabas, contenidos en las palabras diferentes.

-Si el niño dice algunas palabras muy cortas es siempre global, el análisis y la síntesis se lleva a cabo juntos: análisis y síntesis globales de la frase de la que se lee y escribe las diferentes palabras, que se desglosa en palabras y se construye, pero también el análisis y síntesis completos de la frase y de las palabras descompuestos y reconstruidos, para ser imprimidos en sus elementos.

-Hemos de ser pacientes y no anticiparnos a la maduración intelectual de cada uno de los niños, no impondremos al resto de la clase un ritmo que no sea el suyo, la originalidad y el valor del método natural de lectura inventado por Freinet, partiendo de la vida misma del niño, permite a cada uno andar a su paso, la educadora debe esforzarse a estimular la actividad provocando la aportación de todos para la elaboración de los textos, animando cada descubrimiento, repartiendo las tareas de acuerdo con las posibilidades individuales.

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