Lenguaje Y Comunicación

Aprendizajes Esperados:

• Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

• Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchara, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.

• Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.

• Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas o por iniciativa propia.

• Identifica portada, titulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica con apoyo de la maestra, que información ofrecen.

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje Escrito

Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.

Recursos: Tarjetas, portadores de textos, dados, material adeudado para cada portador de texto, cartulinas.

Organización Situación Didáctica

Situación de Aprendizaje: “Diferentes Textos”

Inicio

• Empezando por los saberes previos se realizara preguntas a los niños sobre diversos portadores de texto como: ¿en qué lugares han visto algo escrito? ¿Cómo sabemos que ahí dice algo? ¿Dónde podemos encontrar algo escrito? ¿Cuáles son diferentes formas en que podemos encontrar algo escrito? Etc. Para después realizar la actividad del baúl de los textos, en donde habrá tarjetas con imágenes de diversos textos escritos, en donde cada niño deberá de ir pasando y sacar una tarjeta para describir las características que se pueden observar en este, añadiendo la información que él posea sobre este texto.

• Se les explicara los niños que es lo que se pretende que ellos conozcan y las actividades que se estarán realizando durante estos días a fin de trabajar para que ellos comprendan.

• Se organizara para conocer cada uno de los tipos de texto donde vamos a conocer y a disfrutar de ellos.

• Con cada texto se les leerá cada tipo de texto y a partir de la escucha por la maestra expresaron las ideas al final de cada información, etc. y el propósito lector para el cual se solicita.

• De manera individual se les entregara un texto escrito para que lo observen, e ir intercambiando a manera que todos tengan contacto con diversos textos.

Desarrollo

• Se organizara a los niños en mesas de trabajo de no más de 4 niños y a cada equipo entregarle un texto escrito a fin de que los exploren y que conversen con sus compañeros qué es lo que le observan haciendo referencia sobre el tipo de información que contiene, de forma grupal mostrar el texto y que compartan qué es lo que observaron, mencionen sus características, y las referencias sobre el tipo de información que contiene.

• Se anotará en una cartulina las características y funciones de lo que mencionen los niños; para después enlistar los textos que más les ha gustado o los que primero desean conocer.

• Pedir a los niños que con ayuda de sus papás investiguen las partes de diversos portadores de texto y su función llevándolos al aula para después compararlo con la información que investigaron dentro del aula.

o Con la información que han traído los niños de casa se ampliara el listado de características y funciones de los textos, para trabajar sobre los que sean de su interés conocer; compartiendo esta información en una plenaria conversando sobre la información que ahora se tiene de los diferentes portadores de textos.

• Por equipos dar un cartel y pedir que observen sus características para que después se converse sobre el tipo

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