Letras

En el curso de los últimos veinticinco años, el tratamiento de este campo se ha visto influido por las aportaciones de la historia regional y de la historia social y cultural, cuyo impacto se manifiesta en las investigaciones centradas en períodos específicos de los procesos históricos y en la particularidad de los desarrollos en las distintas regiones del país que hace algunos años vienen realizando las comunidades académicas de los Estados. Resulta novedoso, en algunos de los textos que se elaboran desde estas nuevas perspectivas y a partir de la indagación en fuentes primarias poco trabajadas, el propósito de incursionar en el mundo cotidiano de la escuela y no limitarse a los aspectos exteriores y normativos que propician su concreción. En este contexto se da el fecundo trabajo del Seminario de historia de la educación del Colegio de México, coordinado por Josefina Vázquez,[MCT 649] entre cuyas aportaciones para el campo de estudio que nos ocupa, se encuentran las obras de Dorothy Tanck, [MCT 650] de Anne Staples,[MCT 651] de Mílada Bazant [MCT 652] y de la propia Josefina Vázquez,[MCT 653] que abordan directa e indirectamente el estudio de la escuela primaria durante el siglo XIX. Este repertorio constituye uno de los tránsitos obligados para los estudiosos del tema.

Abordada en relación con los proyectos y la normatividad que ha de regular en México los propósitos y las funciones de la escuela pública en general, fruto también de un Seminario sobre Filosofía de la Educación en México coordinado por Ernesto Meneses Morales desde 1981 con sede en la Universidad Iberoamericana, tenemos un volumen rico en información: Tendencias educativas oficiales en México, 1821-1911[MCT 654]; Díaz Zermeño, por su parte, aborda el estudio de la escuela primaria incursionando en leyes y reglamentos que contrasta con la realidad educativa de la Ciudad de México. [MCT 655]

Desde la perspectiva de la sociología histórica, Tenti, [MCT 656] apoyado en la teoría de los campos y la lucha de los actores por el capital cultural del sociólogo de la cultura Pierre Bourdieu, nos explica la configuración del Estado Educador y el tejido social que subyace en la institucionalización de la educación básica de los siglos XIX y XX, las luchas por la profesionalización del magisterio y la génesis de la pedagogía mexicana. En relación particularmente con las vicisitudes de la profesión docente resulta sugerente el libro de Galván,[MCT 657] referido al Porfiriato; el de Arnaut,[MCT 658] a los siglos XIX y XX.

Entre los libros más recientes que trabajan el tema, reconstruyéndolo a partir del Porfiriato, puede mencionarse el de Martínez Jiménez, [MCT 659] que, además de una apreciación crítica sobre el desarrollo de la escuela primaria, ofrece al lector un valioso material estadístico.

Las fuentes sobre el campo se enriquecen con el rubro de las memorias de instrucción

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