Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera (Inglés)

Asignatura: Problemas y políticas de la educación básica

Grado y Grupo:1º  grupo 1  

Nombre del Docente: Lucía Garduño Manjarrez

Tema, Unidad y/o Bloque: 1El acceso a la educación básica en la actualidad: relación entre población en edad escolar y matrícula de los servicios educativos. Panorama nacional y estatal

Propósito: Identifiquen la dimensión de los problemas de acceso a la educación básica y su distribución regional y social.

Escenario de Aprendizaje / Situación Didáctica:

Plantear a situación problemática

 Qué  problemas de acceso a la educación básica tiene el país   y cómo se distribuyen de manera  regional y social.

Metodología / Orientaciones Didácticas

(    x )Aprendizaje Cooperativo

(       ) Aprendizaje Colaborativo

(    x  ) Aprendizaje basado en tareas

(  x   ) Aprendizaje basado en problemas

(     ) Proyectos

(     ) Otra:

Fecha:1,2 y 5 de 2015

Competencia a desarrollar:

Identificar los desafíos que enfrenta la educación básica, especialmente la educación secundaria, y cómo éstos se manifiestan en cada salón de clases, en la escuela como institución, en la entidad federativa donde viven y en el país.

Identificar rasgos que deben caracterizar a los profesores, al aportarles información y herramientas para que conozcan los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo, en especial los que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde viven

Conocimientos o temas a tratar:

La permanencia. Panorama nacional y estatal

Bibliografía: 2000), “Educación” y “Anexo estadístico y gráfico”, en Estados Unidos Mexicanos. XII Censo General de Población y Vivienda, 2000. Tabulados de la muestra censal. Cuestionario ampliado, México, pp. 15-20 y 59-67. [Este documento puede ser consultado en la página de internet: http://www.inegi.gob.mx]

Dimensión que fortalece:

(Parámetros, Perfiles e Indicadores)

Un docente que conoce a sus alumnos sabe cómo aprenden y lo que deben aprender, un docente que revisa y evalúa el trabajo educativo , un docente que mejora y reorienta su práctica , un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión  y a sus alumnos.  

SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividad de Inicio

 Intercambiar  ideas sobre las características de la educación básica centrándose en los siguientes aspectos: metas de atención según la legislación educativa, dimensión actual y estructura del sistema educativo, y problemas educativos principales

Recordar o conocer las políticas nacionales para dar paso a la exposición por parte del docente del tema de estudio..

Con base en las actividades anteriores, elaborar un  resumen  en el que expongan sus ideas iniciales acerca de las características generales del sistema educativo, sus logros y sus principales problemas y posteriormente comentarlo con el resto del grupo.

Definir:  

• Reprobación
• Deserción escolar
• Distribución regional
• Fracaso escolar
• Eficiencia terminal
• Prácticas pedagógicas
• Oportunidades educativas
• Función de la escuela y el maestro

Desarrollo

 Realizar con los referentes de lectura dl texto de estudio y la exposición de clase  ejercicios de análisis y representación de información al  trabajar con los textos de INEGI, “Educación” y “Anexo estadístico y gráfico”, para destacar la eficiencia terminal de la educación primaria: porcentaje de diferencia entre la población de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar 1996-1997 y la que se estima egrese de sexto grado en el ciclo escolar 2001-2002. (El resultado indica sólo parcialmente la eficiencia terminal de este nivel, puesto que muchos alumnos que no egresaron en ese ciclo escolar permanecen en la escuela y la concluirán después; es decir, no han desertado.)

Conteste los cuestionamientos  que durante la exposición por parte del docente se  planten.

 Identificar en  el resumen estraclase  el coeficiente de absorción de la educación secundaria: porcentaje de diferencia entre el número de egresados de la educación primaria en 2000-2001 y los que ingresaron a secundaria en el ciclo escolar 2001-2002. Así como identificar  el porcentaje de reprobación en cada grado de la educación secundaria, por modalidades, si es posible, por materias, de la población que ingresó en el ciclo escolar

1995-1996, destacando la eficiencia terminal de la educación secundaria: porcentaje de diferencia entre la población de nuevo ingreso a primer grado, en el ciclo escolar 1999-2000, y la que se estima egrese de tercer grado en el ciclo escolar 2001-2002. (El resultado indica sólo parcialmente la eficiencia terminal de este nivel,  elaborar una tabla en la cual se concentre la información nacional y la de cada entidad; ello permitirá observar las diferencias entre entidades en cada uno de los indicadores y realizar diversos ejercicios comparativos. realizar este ejercicio con la información nacional y, por lo menos, con los datos de la entidad correspondiente y de otras dos, situadas en los extremos.

Elaborar una gráfica piramidal con el flujo probable de la matrícula promedio de los servicios de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria) en los últimos doce años. Para ello, deberá representarse la dimensión de la matrícula de una misma generación; en este caso deberá representarse, en la base, el número de alumnos que cursaban la educación preescolar en el ciclo escolar 1990-1991 y, en el extremo, el número de alumnos que  espera egresen de la educación secundaria en el ciclo escolar 2001-2002. Es recomendable

realizar el mismo ejercicio con los datos de cada entidad, los cuales aparecen

Cierre

Analizar  con detalle los datos de eficiencia terminal de la educación primaria y los correspondientes a la educación secundaria con base en las siguientes preguntas: ¿qué entidades concentran los porcentajes más bajos de eficiencia terminal en las educaciones primarias y cuáles los más altos?

¿Qué situación tiene la entidad respecto al promedio nacional? ¿Qué entidades presentan los porcentajes más altos de repetición en cada grado de las educaciones secundarias y cuáles los más bajos? ¿Cuáles entidades presentan los porcentajes más bajos de eficiencia terminal en secundaria? Un ejercicio útil es la representación gráfica de esta situación en un mapa de la República Mexicana; con ello podrá obtenerse un mapa de la desigualdad educativa”. Posteriormente, sería útil organizar un debate acerca de la siguiente pregunta: ¿cuáles son las causas probables que explican estos resultados?

  Escribir en su resumen   la importancia que tiene el uso de las estadísticas aplicadas a la educación para la toma de decisiones de algunas instancias que se dedican a diseñar y llevar a cabo la política educativa; así como su utilidad para especialistas, profesores e investigadores

Destacando en este escrito  los desafíos que enfrenta la educación básica, especialmente la educación secundaria, y cómo éstos se manifiestan en cada salón de clases, en la escuela como institución, en la entidad federativa donde viven y en el país así como  rasgos que deben caracterizar a los profesores, al aportarles información y herramientas para que conozcan los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo, en especial los que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde viven

Estrategias y/o Herramientas de Evaluación

Rúbrica de trabajos escritos y de participación  individual

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