Task Based Approach Una Propuesta Al Mejoramiento De Los Procesos De Adquisición Del Idioma Inglés Como Lengua Extranjera En Estudiantes De básica Primaria

Planteamiento del problema

Colombia es un país con un bajo nivel de inglés entre la población estudiantil que finaliza la educación básica secundaria de acuerdo con un informe realizado por el investigador Andrés Sánchez del Banco de la República.

El estudio establece que de los estudiantes que presentan la prueba de Estado para la evaluación de la educación superior, Saber 11, el 93 por ciento se encuentra en un nivel de principiante, un 5 por ciento en un inglés básico, un 2 por ciento en intermedio y solo el 1 por ciento registran un nivel alto

De acuerdo con Sánchez, los mejores estudiantes en idiomas son los provenientes de colegios bilingües, en especial en la Costa Atlántica y en Bogotá que pertenecen al calendario B.

Esta problemática puede tener sus orígenes en varios aspectos según Sánchez esto se debe a que los padres con mejor facilidad económica pueden pagar una educación bilingüe brindándoles herramientas a sus hijos con las cuales estos pueden ser más competitivos en el campo laboral , mientras que los padres con recursos bajos no logran hacerlo dejando a sus hijos en una gran desventaja en este globalizado mundo donde el inglés se ha convertido en una herramienta fundamental para el campo laboral y educativo, de la misma manera que es importante en las relaciones personales, lo cual limita a los estudiantes para ocupar buenos cargos en el sector productivo.

Lo cual es preocupante para un país como Colombia que está en aras de desarrollo y que necesita estar al día en cuanto a todas las exigencias del desarrollo

Sin embargo el primero de ellos y el más relevante para la mala calidad en el inglés de los estudiantes colombianos es la deficiencia de los profesores que dictan está cátedra o más bien la deficiencia en el método que estos utilizan para impartirla pues estos solo improvisan ya que su conocimiento en el idioma ingles es casi nulo y de ahí que no pueden adaptar una metodología apta para el desarrollo de esta asignatura. Cabe señalar que un informe presentado por el Ministerio de Educación en la anterior administración daba cuenta que un porcentaje por encima del 70 por ciento de los profesores que dictaban el inglés en Colombia no estaban preparados para esa materia. Por lo cual es casi imposible que estos se preocupen por implementar buenos métodos para la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua, en la mayoría de casos los decentes que dictan esta cátedra no son especializados en el área ingles si no que les toca desarrollarla para solventar una necesidad de momento que a futuro propina serios problemas a los verdaderamente afectados (estudiantes), los cuales la gran mayoría de veces no aplican para la educación superior pública por su bajo rendimiento en el idioma ingles

De no tomar control de esta situación a corto plazo Colombia seguirá siendo

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