El Proceso De Adquisición De La Lengua Escrita

Tema 2. El proceso de adquisición de la lengua escrita

1. Observar y analizar el disco compacto Los niños piensan sobre la escritura, de Ferreiro, centrando la reflexión en los planteamientos que se hacen en las dos secciones siguientes:

a) “Los problemas que los niños se plantean”.

* Relaciones dibujo-escritura: El dibujo es una forma de interpretar las palabras, un ejemplo son dibujos que están acompañados de palabras las cuales no son las correctas pero el solo hecho de que haya palabras y dibujos para ellos tiene relación.

* Propiedades cuantitativas de la escritura: es el control de la cantidad de letras que los niños aceptan tres letras como una palabra.

* Las secuencias de las letras previamente constituidas y su difícil asimilación: Es el sentido de lo que ven, escuchan y hacen; actúan para transformar la información recibida.

b) “Para aprender a leer los textos de los niños”.

* Cartas: Las cartas dibujadas solo tienen imágenes a las cuales solo se le agregan ciertas letras.

* Recados: son letras que juntas tienen un mensaje aunque a esta edad el niño no escribe las palabras completas.

* Narraciones: Los niños las pueden elaborar por medio de dibujos acompañados de letras; existen narraciones de: texto libre, y corregidas.

Al término, comentar las impresiones generales de las estudiantes sobre el tema y después realizar una discusión que puede orientarse por preguntas como las siguientes:

* ¿Por qué los niños dibujan y escriben junto, cerca o dentro del dibujo?

Escriben junto cuando les dicen que dibujen y les pongan el nombre a lo que dibujaron. Muchas veces escriben porque no saben cómo expresar las cosas por medio de imágenes, pues ya que no saben cómo dibujarlo.

* Las letras que los niños hacen, ¿con qué tipos de experiencias se relacionan?

Tratan de escribir conforme a lo que ya conocen como su nombre, solo que cambian el orden de las palabras.

* ¿Cómo van cambiando las hipótesis que los niños construyen sobre la escritura? (escrituras sin control de cantidad, escrituras fijas, hipótesis de nombre y de cantidad mínima, hipótesis silábica).

Los niños comienzan por relacionar tres palabras con el nombre de los objetos y después se van dando cuenta o van tomando conciencia de la cantidad que se necesita.

* ¿Cuando leen, cuál es el proceso que los niños van elaborando sobre la relación entre texto e imagen?

El niño espera encontrar en la escritura el nombre del objeto representado en la imagen y relaciona su lectura a esa expectativa. Utiliza el método silábico para establecer el nombre que desea implementar.

* ¿Cómo resuelven los niños las situaciones cotidianas en las que requieren leer y/o escribir?

Los niños utilizan el método más sencilla que es separando las oraciones en silabas.

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