Lineas Tematicas

Capítulo II. Criterios básicos para la elección del tema y el planteamiento del problema.

En primera instancia, es importante que el estudiante normalista, evite temas panorámicos, generales o ambiciosos. Por lo que deberá precisarlo y acotarlo, para que sea factible al tiempo y a las condiciones reales.

Para seleccionar el tema, es necesario identificar las cuestiones que más les llamaron la atención, para lo cual deben revisar de nueva cuenta el expediente que han conformado en los semestres anteriores.

El tema puede surgir también de las preocupaciones o problemas que hayan detectado durante sus jornadas de práctica docente.

Los temas del documento recepcional pueden inscribirse en una de las siguientes líneas temáticas que se relacionan con los núcleos temáticos:

I. Línea temática. Los adolescentes y sus procesos de aprendizaje

a) Las habilidades que ponen en juego los adolescentes para aprender un contenido de la especialidad

b) Los procesos que siguen los adolescentes para construir una noción o nociones de la especialidad

c) La conformación de grupos de referencia o amigos como parte de la identidad de los adolescentes.

d) Adolescentes en situaciones de riesgo y el tipo de atención educativa que requieren

e) El contexto sociocultural del que provienen los adolescentes y su relación con el aprendizaje de las asignaturas de la especialidad.

II. Línea temática. Análisis de experiencias de enseñanza

a) Los propósitos del plan de estudios de educación secundaria

b) Los principios en que se sustenta el enfoque de enseñanza

c) Las estrategias didácticas utilizadas y su relación con el enfoque

d) Las formas de evaluar

e) El uso que se hizo de los recursos didácticos de la escuela y el entorno

III. Línea temática. Gestión escolar y procesos educativos

a) La organización de los profesores en la escuela secundaria para fortalecer el trabajo académico de los alumnos

b) El papel que juegan los alumnos en la dinámica escolar del aula

c) Las situaciones problemáticas del contexto local que influyen en la vida cotidiana de la escuela

d) La participación de los padres de familia en las actividades educativas de los adolescentes

e) La respuesta de la escuela secundaria a la diversidad cultural y social de los estuantes.

En cualquiera de estas líneas, la actividad central para el desarrollo del tema está relacionada con el trabajo docente que se da en las aulas y en la escuela secundaria.

Capítulo III. Las características del proceso de elaboración.

Como se menciono antes, es necesario revisar lecturas abordaras en semestres anteriores, para de esta manera delimitar el marco teórico. Por lo que sólo se deberá integrar la bibliografía pertinente, y no exagerar.

Los rasgos que distinguen al documento recepcional de los trabajos que en general se han realizado en las escuelas normales están relacionados con el proceso de elaboración que cada estudiante siga en función del tema elegido, del tipo de información

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