Los alumnos hoy en día son más exigente con su educación

Introducción

Los alumnos hoy en día son más exigente con su educación, es por eso que es

necesario que los docentes y el personal de la institución se estén actualizando

constantemente. Una forma concreta de actualización es el modelo pedagógico.

En telesecundaria el modelo pedagógico puede ser un poco tradicional, esto tal

vez porque los maestros no tratan de actualizarse con los nuevos métodos y

estrategias que se van renovando.

De todas las asignaturas de telesecundaria las más importantes son español,

matemática y ciencias.

En la asignatura de español vemos que hay diversos métodos para enseñar y no

todos se emplean en las aulas, tal vez porque desconocemos la manera de

emplearlos. Por eso es importantes que conozcamos el contenido de los libros.

Esta asignatura juega un papel muy importante porque es la que nos permite

comunicarnos con otras personas, ya sea oralmente o por escrito.

Es por eso que su enfoque es la práctica social del lenguaje, su principal propósito

es la habilidad para comunicarse efectivamente oral y escrita. Esta asignatura está

estructurada en cinco bloques, cinco horas a la semana y se lleva en los tres

grados.

No hay que olvidar la asignatura de matemáticas, esta busca que los alumnos

desarrollen una forma de pensamiento que les permita expresar diversas

situaciones en otros contextos y puedan utilizar varias técnicas para reconocer,

plantear y lo más importante resolver problemas

Las matemáticas consisten en despertar y desarrollar en los alumnos la curiosidad

y el interés por investigar y resolver problemas, los alumnos formularan,

comunicarán, argumentarán y mostrarán la validez de enunciados matemáticos.

El docente debe lograr que el alumno pueda resolver determinados problemas que

se le presentaran en su vida cotidiana, y para resolverlos empleara los

conocimientos que adquirió en clases.

La asignatura de ciencias se podría decir que tiene un papel más destacable que

español y matemáticas

Esta asignatura nos permite conocer tanto nuestro cuerpo como el planeta en el

que vivimos.

Al inicio de cada sesión nos plantea un problema, después se analizan diversas

lecturas para poder realizar un experimento y por ultimo con todo lo que

elaboramos no replantea el problema del inicio. Y la realidad es que no

analizamos cada una de las sesiones que nos indica y mucho menos las

actividades.

Tuve la oportunidad de impartir esta asignatura, pero lo malo es que los alumnos

no se prestaban para hacer los experimentos que indicaba la sesión.

Esta asignatura les brinda a los alumnos la oportunidad de obtener conocimientos

mediante la teoría y contrastar lo con la práctica. Es por eso que creo que esta

asignatura es muy importante.

La asignatura de ciencias tiene un enfoque formativo y su principal propósito es de

promover el desarrollo de las destrezas, actitudes y los conceptos básicos.

Su estructura esta divida en cinco cloques, seis horas a la semana y se lleva en

los tres grados de telesecundaria

Desarrollo

¿Cómo podemos hacer que los alumnos aprendan a resolver problemas? Y

¿cómo apliquen esos conocimientos en su vida cotidiana?

A los alumnos se les plantean diversos problemas y para solucionarlos necesitan

activar sus conocimientos Factuales y Conceptuales aplicando técnicas y

estrategias.

Un punto muy importante que la lectura nos menciona es que a los alumnos no se

les puede enseñar a pensar o a resolver problemas, pero si se le pueden dar las

bases para que lo logre. Es por eso que el papel del docente es muy importante.

Para resolver un problema los alumnos deben de seguir una serie de pasos para

lograr una meta planteada. La solución de problemas está vinculada a los

contenidos conceptuales y actitudinales.

Existen dos formas de conocer al mundo:

§ Decir cosas sobre la realidad física.

§ Hacer cosas que afectan a esas mismas realidades.

Los alumnos poseen conocimientos conceptuales o verbales, pero no lograr

desarrollarlos. El problema no solo se da en los alumnos si no también en los

docentes, porque en algunas ocasiones logramos resolver el problema planteado

pero no podemos explicar el cómo llegamos a ese resultado. En lo personal no me

he visto en esta situación pero si lo he podido observar en algunas ocasiones.

Hay dos tipos de conocimientos

Primeramente el conocimiento declarativo: que puede adquirirse por medio de la

exposición verbal y suele ser consciente.

El segundo es el Conocimiento Procedimental: se adquiere sin que seamos

consientes de su aprendizaje.

También cabe mencionar dos aspectos que menciona Anderson que son:

La concepción del conocimiento declarativo como un saber exclusivamente

descriptivo. En este mismo aspecto Wellinton nos menciona el conocimiento

explicativo, que vienen en función con el saber por qué.

La naturaleza de los procedimientos las estrategias de solución de problemas

serian procedimientos que se aplican de modo intencional y deliberado a una tarea

y que no podría reducirse a rutinas.

Algunos rasgos que identificarían el uso de estrategias por parte de los alumnos

son:

· su aplicación no sería sino controlada.

· implicaría un uso selectivo de los propios recursos y capacidades

disponibles.

· las estrategias se compondrían de otros elementos más simples, que

constituirían técnicas o destrezas.

Los autores hacen mención de las estrategias de apoyo, estas son importantes

porque permiten que el alumno logre un mejor aprendizaje.

Además de esto nos mencionan cinco tipos de procedimientos para la resolución

de problemas:

© Adquisición de la información

© Interpretación de la información

© Análisis de la información y realización de inferencias

© Comprensión y organización conceptual de la información

© Comunicación de la información.

Es importante saber que conocimientos han adquirido los alumnos es por eso que

a los alumnos de educación básica se les aplica una prueba llamada ENLACE,

pero ¿qué es la prueba ENLACE?

La Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE),

es un examen que se pretende realizar

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