MAESTRÍA EN COMPETENCIAS DOCENTES

MAESTRÍA EN COMPETENCIAS DOCENTES

Portafolio de evidencias y diseño del Curso-Taller “Educación Integral de la Sexualidad Humana”

Trabajo final de la asignatura:

DISEÑO DE CURSOS PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

Profesora:

MARGARITA DE ABRIL NAVARRO FAVELA

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

El presente trabajo corresponde al producto final de la asignatura “Diseño de cursos para la formación de competencias” dentro de la maestría en Desarrollo de Competencias Docentes del Instituto Universitario Puebla. Éste es el diseño del Curso-Taller denominado “Educación Integral de la Sexualidad Humana”, en éste se pueden encontrar varias secciones:

• Descripción del contenido. Descripción de lo realizado en cada tópico.
• Pasos para la elaboración de la propuesta. Es un diagrama que muestra la secuencia seguida en la elaboración de éste trabajo.
• Reflexión de aprendizaje. Breve reflexión de la autora de éste diseño sobre los aprendizajes adquiridos durante la elaboración del mismo.
• Presentación del curso. En ésta se explica la importancia de abordar ésta temática y se presenta el enfoque desde el cual se ha diseñado éste curso;
• Estructura general del curso. Aquí se puede encontrar la información más relevante del curso: objetivo general, competencias y dimensión esperado del aprendizaje, duración, modalidad, rol esperado del profesor y del estudiante, así como una descripción general de la metodología de trabajo y de evaluación.
• Metodología de trabajo. En ésta sección se describe con mayor amplitud el método a seguir para el desarrollo del taller, metodología didáctica y pautas de convivencia. Se enuncian también los valores y principios que deben sustentar el trabajo durante el mismo.
• Unidades temáticas. Es un listado, un índice general de todos los contenidos a abordar durante el taller, divididos en unidades temática llamadas módulos.
• Secuencias didácticas por unidad. En ésta sección se presentan los objetivos específicos que se espera alcanzar, así como la competencia que se adquirirá, los saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir) asociados al contenido de cada unidad temática. De igual manera se enuncia la actividad integradora que se realizará para poner en práctica y demostrar los saberes.
• Mecanismos de evaluación. Son las rúbricas con las que se evaluarán las actividades integradoras de cada módulo. Cada una establece los criterios de evaluación divididos en el saber ser, saber hacer y saber conocer, y los estándares para cada nivel de desempeño, alto, medio o bajo.
• Referencias. Bibliografía consultada para la realización del presente diseño de curso.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA

• (Productos/Evidencias)

[pic 1]Ilustración 1. Productos del curso

REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE MI APRENDIZAJE

Trabajar en el diseño y elaboración de éste curso fue, en lo personal, una importante oportunidad para incrementar mis habilidades docentes. Debo admitir que también me significó un reto ya que, si bien puedo afirmar que el trabajo pedagógico desde el enfoque basado en competencias es una praxis que he ejercitado por varios años, el trabajo desde el diseño no era algo que había tenido mucha oportunidad de realizar. En ese sentido, me han parecido igual de rigurosos ambos trabajos, ya que, para que las competencias genéricas y disciplinares se conviertan en capacidades tangibles en los seres humanos y dejen de ser simple letra escrita, deben estar perfectamente bien definidas en el diseño para pasar a estar perfectamente bien ejecutadas en la práctica.

Volver después de tanta praxis recorrida a la selección de verbos para la correcta definición de los objetivos, a los niveles taxonómicos, al reencuentro con las teorías filosóficas que dieron origen al enfoque por competencias, como los Pilares de la Educación (Jacques Delors), así como a las metodologías didácticas y evaluativas, significó para mí, un volver a mirar de cerca, el trabajo meticuloso que implica y la importancia que reviste al diseño curricular.

No me queda más que agradecer la oportunidad.

Curso-Taller

Educación Integral de la Sexualidad Humana

PRESENTACIÓN

La sexualidad es una expresión natural y permanente a lo largo de toda la vida, es el llamado de nuestra naturaleza hacia la búsqueda del otro, la otra, no sólo para la reproducción de la especie, sino para la búsqueda y consolidación de lazos de afecto que nutran nuestra vida en el sentido más amplio.

La educación sexual de los y las jóvenes cobra especial relevancia en el contexto actual en el que, muchos (por no decir todos) los ámbitos de la vida se han hipersexualizado, sin que por esto se asuma un ejercicio más responsable de la vida sexual para sí mismo y para con los demás, sino por el contrario, se ha convertido en un hecho que agudiza problemáticas sociales tales como embarazos no deseados, contagio de enfermedades de transmisión sexual y violencia de género cada vez más normalizada.

La promoción de la salud, es un derecho fundamental de todo ser humano y, por lo tanto, la promoción del cuidado y sano desarrollo de la sexualidad es de vital importancia para lograr sociedades mejor estructuradas, con relaciones más sanas, respetuosas e incluyentes y que deriven en una realización personal más integral.

La presente planificación constituye una propuesta temática para abordar de una manera integral la Educación de la Sexualidad Humana. La secuencia didáctica está diseñada bajo el enfoque del desarrollo de competencias, es modular, por lo que las unidades temáticas pueden moverse y el abordaje de los contenidos gira en torno a seis ejes o dimensiones desde donde van abordándose los contenidos: la dimensión biológica de la sexualidad, la psicológica, la afectiva, la espiritual, la ética y la perspectiva histórica de la misma. Es un primer esfuerzo de abordaje integral para la mejor comprensión del complejo mundo de la sexualidad humana. [pic 2]

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