MANUAL DE ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

Muy buenas noches estimados compañeros, los saluda con mucho afecto el Mtro. Lorenzo Antonio, con mucho gusto les comparto mi aportación a este foro, mucho agradeceré su retroalimentación al mismo.

Teorías explicativas e interpretativas

Después de haber revisado la bibliografías sugerida y otras fuentes de consulta, he logrado comprender la importancia de las teorías explicativas e interpretativas en el desarrollo del quehacer docente, pues cada una de ellas aporta, mediante sus principales exponentes y teorías, elementos indispensables para conocer la forma en que los individuos se apropian de conocimientos, ya sea a través de medios coercitivos como lo explica Durkheim en su obra El hecho social, o a través de la denominación de Max Weber, y atendiendo a estas teorías, intentare dar respuesta correcta a los cuestionamientos planteados en este foro.

• ¿Cómo mejorar el desempeño docente en el ámbito de las reformas curriculares?

Hay que tener presente que las modificaciones a los contenidos curriculares en su mayoría no son por consulta, en este sentido cualquier cambio a este, impactara de manera negativa ante la resistencia del maestro, sobre todo cuando afecta los intereses de este en la asignación de sus grupos, y lo menciono porque en el caso de secundaria los recientes cambios al currículo, provocaron reacciones de conflicto al reducir la carga horaria en algunas asignaturas, y esto desmotiva al docente en su desempeño.

Pero alejándonos de las afectaciones al docente, la ley indica que cualquier modificación a los contenidos curriculares será siempre velando por el interés de las NNA, y que este derecho supremo prevalece aun cuando al docente no le parezca o le perjudique, por lo tanto, poco hay que hacer ante el descontento.

En este sentido, para mejorar el desempeño docente, hay que hacerlo consiente de que los cambios presentados son con el objetivo de mejorar los resultados de las condiciones educativas que tienen que ver con el perfil de egreso de los alumnos en los diferentes niveles educativos, además de capacitarlos en estos temas y hacerlos participes de la opinión para hacer estos cambios.

De acuerdo a la recopilación de FLORES –CRESPO (2008) “Análisis de política pública en la educación: línea de investigación”, la política pública es el “conjunto de decisiones interrelacionadas que son tomadas por un actor político o un grupo de actores con respecto a la selección de metas y los medios para alcanzarlas, dentro de una situación específica en donde esas decisiones deberían estar, en principio, dentro del poder de esos actores”. William Jenkins 1978.

Este concepto enfatiza en que la política pública representa al colectivo y busca alcanzar metas a través de un conjunto de acciones, pues en México se busca corregir los resultados negativos dela educación, aunque a mi parecer, el culpar a los maestros del atraso, no es una solución al problema, pues esto lo agrava al confrontar intereses.

• ¿Cuáles son los retos a los que se enfrenta el docente ante los planteamientos de los cambios curriculares?

Para este planeamiento, hay que tomar en cuenta el contexto en el que estamos desarrollando nuestra labor docente, pues los cambios curriculares exigen cambios de paradigmas, por los cuales los docentes con métodos tradicionales de enseñanza, se varan rezagados y sustituidos por los que tienen como bandera la actualización docente, a mi punto de vista, el modelo educativo basado en competencias, no solo incluye el aplicar los cambios en los alumnos, sino un ajuste de pensamiento y formas metodológicas de los docentes, en los que se incluyen el uso adecuado de las TIC, además de plataformas digitales e interactivas aplicadas a estos métodos.

Desde la gestión escolar también es importantes tomar en cuenta que para que esto pueda funcionar, las escuelas deben estar equipadas de los elementos fundamentales para poner en practica este nuevo modelo, pues no debe existir barrera alguna que limite el aprendizaje en los alumnos, ni el desempeño del docente en el aula escolar.

Desde el punto de vista de las teorías explicativas y el hecho social de Durkheim, quien define “hecho social como las maneras de obrar, sentir y vivir exteriores al individuo, que ejercen un poder coercitivo sobre su conducta orientándola en todo su desarrollo”, en este sentido, en la medida en que se incluyan de manera sistemática contenidos que modifiquen la forma de aprender de los alumnos y los profesores se actualicen y adapten a los nuevos métodos de enseñanza; el docente superara los retos a los que se enfrenta por los cambios curriculares.

 ¿Qué efectos consideras puede generar en las prácticas pedagógicas?

Esto depende en gran medida de la práctica que se adopte, de acuerdo a los tres estadios que plantea Comte, en los cuales hay un proceso de adaptación y evolución de las sociedades por el cambio de paradigmas, estas prácticas evolucionan y se adaptan a las nuevas generaciones, en las que se deja atrás al estadio teológico con la llegada del humanismo, al tomar el ser humano su papel como el responsable de explicar a través del conocimiento y la investigación, la explicación a los fenómenos naturales y sociales, atravesando por el estadio metafísico en el que se buscaba la manera abstracta de explicar los fenómenos, hasta llegar al positivismo en la que se busca la verdad y el conocimiento a través de la observación y la investigación científica.

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