MODELO PEDAGOGICO INTERESTRUCTURANTE (Andres)

MODELO PEDAGOGICO INTERESTRUCTURANTE (Andres)

Este modelo educativo se enfoca en el desarrollo de los tres tipos de inteligencia (cognitivo, afectivo y praxico). Donde los maestros no se ocupen solamente del aprendizaje y la transmisión de conocimiento, sino en el desarrollo de los estudiantes como personas que piensen, sientan y actúen como hombre y mujeres más íntegros.

Contenidos del modelo interestructurante.(andres)

1. Se debe arrancar de los conceptos que tiene el estudiante, para que este desarrolle el conocimiento enlazando conceptos antiguos con nuevos, esto se debe lograr con la ayuda del mediador de la cultura que es el maestro. Enfocando el desarrollo del conocimiento de forma inductiva y deductiva.

Propósitos del modelo interestructurante.(linda)

1. Enfocarse en el desarrollo de las habilidades cognitivas, socio-afectivas y praxiologicas de los alumnos, haciendo énfasis no solamente en el aprendizaje sino también en el desarrollo de los mismos.
2. La escuela debe buscar que los estudiante alcancen mayores niveles de pensamiento, afecto y acción, esto quiere decir que el estudiante sea más humano capaz de adaptarse a las necesidades del siglo XXI.
3. El maestro debe buscar la interacción entre el aprendizaje y el desarrollo, y la escuela debe ser como el proverbio chino “entregar cañas de pescar y no entregar pescados”.

Papel del maestro en el modelo interestructurante.(rojas)

1. El papel del maestro en este modelo es el de guía, encargado de preguntar, diseñar analogías, metáforas y acertijos, con el propósito de incentivar el desarrollo, no solo cognitivo, sino también social y practico.
2. Orientador en la construcción del proyecto de vida del estudiante, incentivándolo a seguir sus sueños y alcanzar sus metas.
3. Proporcionar una experiencia significativa en la escuela, que motive al estudiante a seguir adquiriendo conocimientos que le proporcionen una ventaja sobre las dificultades que la vida le arroje.

Papel del estudiante en el modelo interestructurante.(Natalia)

1. El estudiante se presenta no solo como receptor del conocimiento histórico, sino también como  agente que aporta a su desarrollo, el alumno interactúa tanto con sus compañeros como con el docente intercambiando conocimientos y desarrollando nuevas estrategias para adquirirlo.

Metodologías del modelo inter estructurante.(Natalia)

1. Una de las metodologías se sustenta en el privilegio  del dialogo desequilibrante, además de la exposición reflexiva y el aprendizaje colectivo.
2. Adaptar el conocimiento y las estrategias para adquirirlos a los intereses del estudiante y al tipo de contenido que se quiera enseñar.

Estrategias del modelo interestructurante. (juan sebastian Galeano)

1. Las estrategias de este modelo deben tener como principal objetivo, el papel activo del estudiante y del maestro, en donde el docente organice, seleccione los contenidos y propósitos a los que quiere llegar con la actividad.
2. Utilizar seminarios, debates y trabajos grupales, que permitan que los estudiantes intercambien conocimiento tanto con ellos, como con el maestro, con el fin de fomentar la participación del alumno.
3. El nivel de dificultad debe ser creciente, siguiendo una secuencia lógica en el conocimiento y su adquisición.

Evaluación del modelo interestructurante. (Luis sanchez)

1. Se debe abordar como fue el desarrollo de las tres dimensiones, cognitiva, socio-afectiva, praxiologica, teniendo en cuenta los contextos del estudiante como familiares, sociales y personales, con el fin de evaluar no solo al estudiante sino también al profesor teniendo en cuenta la opinión de los alumnos.
2. Se evalúa el dominio y apropiación del conocimiento, además de la oportunidad de aprendizaje.

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