Modelos Pedagogicos

Ejemplos de modelos pedagógicos:

JUEGO DE ROLES

• Es Programa de educación social sistemático basado en la experiencia que busca la participación activa participativa de los estudiantes, tiene como objetivos, indagar en sus sentimientos, Lograr una compresión de los conocimientos de actitudes, valores, y percepciones, desarrollar habilidades y actitudes que permiten la resolución de problemas ,estudiar los contenidos de la asignatura de diversas formas.

• Encontramos como fases los ejercicios grupales de preparación, Selección de los participantes, ambientación de los observadores, preparación de los observadores, actuación ,discusión y evaluaciones, compartir experiencias y generalizar

Memorización

Es el método de la palabra por asociación tiene dos componentes que son familiarizar los vínculos con los ítems, y la asociación del nuevo material. Tiene procesos más elaborados como es el sistema memorístico que es unos conjuntos de códigos simbólicos que corresponden a una instrucción un ejemplo “The MEMORY BOOK”. La competencia y condiciones en el docente y efectos formativos en el alumno, son el diseño en el modelo memórico, competencias del docente, efectos formativos, resultado del modelo memorístico.

El ejemplo del modelo memorístico es las competencias en el docente, efectos en el alumno, y la unión de estos dos.

Aprendizaje a partir de simulaciones

Es la simplificación de los elementos de la vida real, que proviene de la teoría computacional, tiene como objetivos aprender de tus propias acciones, y requiere una preparación cuidadosa por el docente.

Simulador

Mecanismo de entreteniendo en el cual los objetivos pueden ser controlados, el papel del docente es explicar, arbitrar, analizar, y tutoría. Encontramos cuatro fases que serían la preparación, el entrenamiento de los participantes, las operaciones durante la simulación, y el informe final.

Aprendizaje para el dominio y la instrucción programada

Es un programa diseñado para que cada alumno trabaje conforme a su índice de rendimiento, desarrolle un grado demostrable de dominio, autoinicie y autodirija su aprendizaje, fomente el desarrollo de la resolución de problemas, aliente su motivación y autoevaluación del aprendizaje.

Los presupuestos en cuanto al proceso de aprendizaje son:

Los alumnos difieren en la cantidad de tiempo, es necesaria la organización del alumnado según las necesidades de trabajo básicas, cada alumno podrá aprender cuando desee siempre, y cuando la escuela cuente con los materiales de apoyo necesarios, el alumno comenzará una nueva unidad didáctica cuando haya alcanzado los objetivos necesarios de la anterior unidad.

Es necesario las frecuentes evaluaciones del progreso de cada alumno, las cuales darán una información concreta para ver el estado de cada uno, los docentes se muestran de modo más productivo cuando tratan de enseñar a los alumnos.

Cada alumno tiene la responsabilidad de la planificación de sus programas.

Instrucción Directa

El docente determina el propósito de la elección y el nivel de realización, describe el contenido de la lección y su realización con los contenidos, analiza los procedimientos requeridos de la lección. Proporcionará ejemplos, transmite información tanto verbalmente como visualmente, averiguar la comprensión de los alumnos. También se encargará de guiar a los alumnos a través de ejemplos prácticos y proporciona realimentación.

El alumno puede ejercitarse por su propia cuenta y será el docente quien supervisará el trabajo del mismo.

El propósito de la práctica independiente es reforzar el aprendizaje, y la función del docente es la de garantizar el examen del trabajo. La eficacia del modelo pretende generar y mantener la motivación, y elevar la autoestima por medio del éxito y realimentación positiva.

El sistema de regulación social es altamente estructurado. Los principios de intervención son la necesidad de informar sobre los resultados y ayudar a los alumnos a encontrar su ritmo individual de trabajo. En cuanto a la aplicación se basa en el estudio de la información y de las habilidades

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