MODELOS DE EDUCACIÓN FÍSICA

Productivo:

El estilo del descubrimiento guiado.

• Consiste en una relación particular entre el profesor y el alumno, donde la secuencia de preguntas del primero conlleva una serie de respuestas del segundo.

• Cada pregunta provoca una sola respuesta correcta descubierta por el alumno.

• Se persigue la participación del alumno en el proceso dirigido a descubrir y al desarrollo de destrezas en la búsqueda.

• Tiene el objetivo de iniciar al alumno en un proceso particular del descubrimiento. El profesor orienta el aprendizaje de los alumnos pero permitiendo que sean ellos los que investiguen, tomen decisiones y descubran.

• El profesor no enseña mediante modelos, permite mayor participación cognitivo del alumno en el proceso y plantea situaciones que conduzcan al alumno a la respuesta.

El estilo divergente. Resolución de problemas.

• Por primera vez el alumno inicia el descubrimiento y la producción de opciones en relación con el contenido.

• Consiste en hacer que los alumnos descubran alternativas de solución de problemas o situación planeada por el profesor.

• El rol del alumno ha consistido en repetir y ejecutar o en descubrir el objetivo. En este el alumno toma las decisiones acerca de las tareas, involucra al alumno en la capacidad humana de la diversidad, le invita a ir más allá de lo desconocido.

• El alumno es el protagonista del proceso, permitiéndole que tome decisiones durante, después y en ocasiones antes de la actividad.

• Lo esencial es que el alumno debe encontrar por sí mismo las respuestas con total libertad, debe resolver problemas siendo válidas todas las respuestas.

• El profesor refuerza las respuestas, busca la autoevaluación del alumno, hay mayor individualización y respuestas cognitivas.

El programa individualizado.

• Representa un paso más allá del umbral del descubrimiento puesto que el alumno descubre y diseña la pregunta o el problema.

• El profesor decide el contenido y el tema general a tratar y el alumno toma las decisiones acerca de las preguntas y las múltiples soluciones, constituyendo un programa individualizado que el alumno ha descubierto y diseñado.

• Este programa guía al alumno en la ejecución y desarrollo del tema específico.

• El objetivo consiste en proporcionar al alumno la oportunidad de desarrollar un programa por sí mismo, basado en las capacidades cognitivas y físicas para el tema dado.

• Para iniciarse en el estilo se requieren conocimientos acerca de las habilidades físicas propias así como la familiarización con los procesos de descubrimiento y producción divergente.

Reproductivo:

El Mando Directo.

• Total protagonismo del profesor en la toma de decisiones en las tres fases (pre-impacto-post).

• La función del alumno consiste en ejecutar, seguir y obedecer.

• Enseña y ayuda a los alumnos a alcanzar objetivos de precisión, uniformidad, etc.

• Ha sido el más utilizado en la Educación Física y todavía sigue siéndolo.

• Directa e inmediata relación entre el estímulo del profesor y la respuesta del alumno de forma apropiada. El primero da la señal de mando en cada acción, y el alumno ejecutará según el modelo presentado. Así la decisión del lugar, postura, momento inicial y final, ritmo, duración e intervalos es tomada por el profesor.

Estilo de la práctica. Enseñanza basada en la tarea.

• El traspaso de ciertas decisiones del profesor al alumno crea nuevas relaciones entre ambos, entre el alumno y las tareas y entre los propios alumnos.

• Establece una nueva realidad, ofrece nuevas condiciones de aprendizaje y logra una serie de objetivos diferentes.

• Para el diseño de este

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