MODELOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: MODELOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 

TAREA: Actividad #1 Mapa Conceptual

MAESTRO: Dr. Julio Cruz Estrella

ALUMNA: Eimy Yamilet Lozano Cruz

Monterrey, N.L. a 23 de enero de 2020.

Introducción.

Como sabemos el tema de la educación es de real importancia en la actualidad, se habla de que debe ser inclusiva y de calidad pero lo importante es saber ¿Cómo vamos a saber si las actividades que se llevan a cabo dentro de  una institución  educativa realmente brindan una educación de calidad?

Tocamos entonces el tema de la evaluación a los procesos educativos en donde se engloba todo aspecto que se lleve a cabo dentro de las escuelas como lo son administrativos, prácticas docentes, procesos de organización, planeación y el trabajo que realizan los padres de familia en casa.

Será gracias a realizar la evaluación en las escuelas que se tendrán las respuestas a los fallos o éxitos del proceso formativo de los estudiantes, gracias a este proceso se podrá reorientar la práctica docente en caso de ser necesario,  siempre buscando mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

A continuación se presenta un mapa conceptual en donde se abordan las principales características del proceso de la evaluación como lo son los tipos de evaluación, los principios, sus criterios y los propósitos de la misma.

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Conclusiones.

Al analizar cuáles son las características principales del proceso de la evaluación  en la lectura de Correa, Puerto y Restrepo  puedo concluir lo siguiente:

Aunque es muy importante que como docentes practiquemos la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación en nuestros alumnos y nos brindad gran ayuda al momento de realizar las actividades del aula, los procesos para evaluar a todo la institución definitivamente son más complicados.

No sería de gran ayuda brindar solo autoevaluación a nuestro trabajo puesto que podemos encontrarnos  con docentes que no pongan en práctica la honestidad y entonces los resultados no serían reales. Considero que al llevar a cabo el proceso de evaluación de la escuela completa se debe llevar a cabo un proceso de evaluación mixto en donde se involucren personas especializadas en el tema y ajenas al trabajo para así lograr tener resultados reales a nuestro trabajo y pueden brindarnos comentarios que nos ayuden a despejar dudas sobre posibles errores y compartirnos estrategias que nos produzcan mejoras en nuestros procesos de enseñanza.

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