MODELOS DE EVALUACION Y LA PRACTICA EDUCATIVA

ESCRITO REFLEXIVO SOBRE LOS MODELOS DE EVALUACION Y LA PRACTICA EDUCATIVA SE SUGIERE RETOMAR LAS SIGUIENTES PREGUTAS: ¿QUÉ ELEMENTOS DE MI PRÁCTICA COTIDIANA (LABOR) SE RELACIONAN CON LOS MODELOS DE DESEMPEÑOS EFECTIVOS, DE GRAN Y PEQUEÑA ESCALA Y LOS BASADOS EN ESTANDARES? ¿ES NECESARIO REALIZAR DICHAS EVALUACIONES?, ¿POR QUÉ? SEGÚN, SU PERFIL Y FUNCIONES EDUCATIVAS.

Como docente sé que tengo la responsabilidad de apoyar a los alumnos para que logren los aprendizajes esperados , es por esto que dentro del aula es muy importante realizar el proceso de evaluación constantemente es decir, en el aula evaluamos a los alumnos por medio de la observación y a través de ella nos damos cuenta de las dificultades que presenta al desarrollar las actividades, cuál es su nivel de desempeño y aprendizaje, como se relaciona con sus compañeros, si se integra en equipo o trabaja de manera individual, si valida sus resultados y comparte información , todos estos aspectos debemos tomar en cuenta dentro del aula es importante también realizar una evaluación escrita.

Es por eso que debemos tomar en cuenta los tres momentos de la evaluación que son la diagnostica. La formativa y la sumativa, al principio hay que hacer una evaluación diagnostica que nos permita saber cuál es el nivel de aprendizaje de los alumnos para que a partir de ahí modifiquemos nuestra planeación con el fin de adaptarla a las inquietudes e intereses de los alumnos.

En mi práctica educativa es necesario que realice la evaluación formativa, este tipo de evaluación se aplica cuando se desea averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de los alumnos, su fin es tomar decisiones respecto a las alternativas de acción y dirección que se van presentando conforme se avanza en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se le atribuyen seis ventajas principales:

1, Dosifica y regula adecuadamente el ritmo del aprendizaje.

2. Retroalimenta el aprendizaje con información desprendida de los exámenes.

3. Enfatiza la importancia de los contenidos más valiosos.

4. Dirige el aprendizaje sobre las vías de procedimientos que demuestran mayor eficacia.

5. Informa a cada estudiante acerca de su particular nivel de logro.

6. Determina la naturaleza y modalidades de los subsiguientes pasos.

El momento de su aplicación durante el hecho educativo es en cualquiera de los puntos críticos del proceso, al terminar una unidad didáctica, al emplear distintos procedimientos de enseñanza, al concluir el tratamiento de un contenido, etc. Los instrumentos que usualmente se utilizan son las pruebas informales, exámenes prácticos, observaciones y registros del desempeño, interrogatorio, etc.

La información que se desprende de la evaluación formativa es valiosa tanto para el profesor como para el alumno, quien debe conocer no sólo la calificación de sus resultados, sino también el por qué de ésta, sus aciertos (motivación y afirmación) y sus errores (corrección y repaso).

El propósito de esta evaluación formativa es el de mejorar la intervención educativa, una unidad didáctica, un centro, etc., el interés se centra en las cualidades y defectos del alumno evaluado, el resultado nos brinda

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