MOTIVACION POR PARTE DEL PROFESOR

Tema 1. Motivación por parte del profesor.

Este primer tema surgió con el análisis de los datos de los diferentes medios de investigación utilizados, descubriendo que la motivación que el profesor proyecta ante los alumnos para el desarrollo de las competencias comunicativas está muy relacionada con sus actitudes y su comportamiento verbal. Para una comprensión más detallada, se desglosaron las siguientes categorías:

4.2.1.1. Categoría 1. Reflejo de motivación en el aula por el comportamiento verbal del profesor. En los hechos observados y en las respuestas de las entrevistas obtenidas de las instituciones, tanto pública como privada, se descubrió que la motivación que el profesor transmite con el tono de voz, la manera de expresarse y las palabras que utiliza repercuten de manera directa en los alumnos para el desarrollo de las competencias comunicativas.

Sub categoría 1. Motivación proyectada por el maestro por comportamiento verbal. Directamente, la motivación que el maestro proyecta con su manera de expresarse oralmente genera también motivación en el alumno.

En la pregunta: De todo lo que hace tu maestro o maestra en tus clases, ¿Qué es lo que más te estimula o motiva? se obtuvo lo siguiente: “Cuando nos explica algo por su forma de hablar” (Entrevista-alumno público 2, 2013). “Cuando nos pone algo y en su forma d hablar nos motiva” (Entrevista-alumno público 3, 2013). “Cuando nos explica las cosas de buena manera porque me motiva” (Entrevista-alumno privado, 2013).

En la pregunta: ¿Tu maestro o maestra presenta una conducta que te motive a estudiar y aprender en tus clases? se obtuvo lo siguiente: “Si, me habla muy bien” (Entrevista-alumno privado 4, 2013). “Si, porque siempre nos da buenos consejos” (Entrevista-alumno público 5, 2013).

En la pregunta: ¿Podrías decir que tu maestro o maestra tiene una conducta de motivación en el salón? se obtuvo lo siguiente: “Si, me hablan super bien” (Entrevista-alumno privado 4, 2013).

Sub categoría 2. Desmotivación proyectada por el maestro por comportamiento verbal. En contraparte, el resultado que el maestro proyecta con un mal uso de la acción verbal ante sus alumno genera desconcierto, desinterés y desmotivación. Esta acción se presentó en ambas instituciones, pero en la escuela pública se plasmo de manera más repetitiva, como se puede apreciar en los siguientes ejemplos:

En la pregunta: De todo lo que hace tu maestro o maestra en tus clases ¿Qué es lo que más te desestimula o desmotiva? se obtuvo lo siguiente: “Que me grite mucho, porque no entiendo nada” (Entrevista-alumno privado 4, 2013). “Que no se enoje demasiado que nos llame la atención pero que no grite tan feo” (Entrevista-alumno público 12, 2013). “Que nada mas este gritando me desconcentra de lo que estoy haciendo” (Entrevista-alumno público 13, 2013).

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