Mapas Conceptuales

Nombres de los alumnos: Teresita Can Navarro

Diana Rebeca Canto Marín

Jaiziel González Cruz

INSTRUCCIONES:

• Esta actividad representa la evidencia de haber alcanzado la competencia propuesta en la unidad.

• Previo a realizar esta actividad integradora, es necesario haber leído los materiales provistos.

• Una vez terminada, EL REPRESENTANTE DEL EQUIPO deberá subirla en la sección Actividad Integradora; facilitador asignará calificación y dará retroalimentación a cada miembro del equipo.

• Consulten la guía académica para los pormenores del envío de esta actividad.

• En esta actividad, NO se trata de que ustedes elaboren un mapa conceptual, sino de cómo solicitarían a sus alumnos elaborar un mapa conceptual.

PRODUCTO ESPERADO:

• Diseño de una estrategia de evaluación a través del uso de mapas conceptuales.

El valor de esta actividad es de 50% en relación a la calificación final del módulo, será evaluada con base en una escala de 0 a 10 puntos distribuidos como se describe a continuación:

 Nombre de la asignatura, nombre del tema y nombre de la estrategia a desarrollar: 0 ptos.

 Descripción de la estrategia y su propósito: 3 ptos.

 Procedimiento de la estrategia: 3 pts.

 Materiales necesarios para su realización: 1 pto.

 Propuesta de criterios o forma de evaluar el aprendizaje con esa técnica: 2 ptos.

 Reflexión: describan la significatividad que esta actividad tiene tanto como participantes del diplomado como docentes en el aula. 1 pto.

Diplomado en Evaluación de las competencias con base en la socioformación

(Español, Matemáticas y Ciencias)

Módulo 4: Evaluación con mapas de aprendizaje

Unidad 2: Diseñando escenarios de aprendizaje basados en mapas conceptuales

INSTRUCCIONES:

1. Seleccionen un tema de alguna asignatura que estén impartiendo o vayan a impartir en este ciclo.

2. Una vez seleccionado el tema, elaboren una propuesta de uso de la estrategia de mapa conceptual, desarróllenla considerando cubrir en ella los siguientes puntos:

 Introducción

 Características principales de los mapas conceptuales

 Nombre de la asignatura

 Nombre del tema

 Nombre de la estrategia a desarrollar

 Descripción de la estrategia, (en resumen)

 Propósito de la estrategia (utilidad para el tema o asignatura)

 Procedimiento de la estrategia (en extenso, puedes manejar por ejemplo lo que harán antes, durante y después de la clase; actividades del profesor y actividades del alumno, si será individual o grupal, etc.)

 Materiales necesarios para su realización

 Propuesta de criterios o forma de evaluar el aprendizaje con esa técnica

3. Reflexión: describan la significatividad que esta actividad tiene tanto como participantes del diplomado como docentes en el aula.

ACTIVIDAD

Tema.

El diseño en el desarrollo de los proyectos.

Introducción.

Los mapas conceptuales son herramientas didácticas de gran apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que promueven en el alumno el pensamiento reflexivo, la discriminación de la información, la relación de conceptos nuevos con los saberes anteriores, la comprensión de la información más que la memoración y la creatividad por lo que resulta de gran impacto

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