Marco Teorico

Coll plantea que enseñar es una tarea muy difícil, por lo que el docente debe posicionarse en algún marco explicativo. Uno de estos puede ser la concepción constructivista que actúa como referente de guía pero no determina la acción. Desde esta concepción la escuela debe proporcionar contextos favorecedores para lograr el aprendizaje significativo y hacer accesible a sus alumnos aspectos de la cultura que son fundamentales para su desarrollo personal y que favorecen a la construcción personal. Al ser el aprendizaje una construcción surge la necesidad de tenes en cuenta los aprendizajes previos del alumnos debido a que la construcción no comienza de cero.

Desde la evaluación se busca evaluar el grado de significatividad del aprendizaje realizado, y se tiene en cuenta los aspectos afectivos y el sentido que el alumno le atribuye a los mismos. También debe tener en cuenta el carácter dinámico del proceso de construcción de significados y atendiendo a su dimensión temporal, ademas se debe reconocer la influencia del contexto. Debe proporcionar a los alumnos información sobre el proceso de construcción. Se asume que en la escuela los alumnos aprender y se desarrollan en la medida en que pueden construir significados adecuados en torno a los contenidos que configuran el curriculum escolar. Para evaluar se utilizan los criterios de coherencia, argumentación, ejemplos, etc. La evaluación debe ser vista como una parte mas del proceso.

El aprendizaje es concebido como un proceso, donde importa el todo y no sólo el resultado. Es un proceso activo por que se reconoce la actividad del alumno, constructivo porque siempre hay algo que se va a transformar y de autoregulacion, mediado, estratégico, situado, contextualizado y cooperativo por que todos lo construyen. Este se logra cuando uno es capaz de elaborar una representación personal sobre un objeto de realidad o contenido. Implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo, implica la construcción de un nuevo conocimiento. Se le atribuye un papel necesariamente transformador e implica una redescripcion de los contenidos. Se caracteriza por asumir que distintas personas pueden dar significado a una misma info de múltiples modos ya que el conocimiento no es un espejo de la realidad, sino una construcción donde el sujeto y el objeto se transforman. Éste puede variar por los contextos.

El docente debe preguntarse qué, para qué, cómo y se entiende como buen docente a aquel que sigue siendo un aprendiz, que es reflexivo, que planifica en función del alumno, que es mediador y guía, colaborador, entre otras.

Es necesario distinguir entre estrategia de aprendizaje y técnica. La estrategia son los procedimientos que pueden variar en función de la meta, de lo que se haga. Es flexible y se vincula con el uso reflexivo de procedimiento que se utilizan para realizar una determinada tarea. Éstas son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizajes. Es como una guía de acciones que hay

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