Marco Teorico

MARCO TEÓRICO

El marco teórico de la investigación o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagación por realizar.

Se establece lo que han investigado otros autores y se incluyen citas de otros proyectos de investigación.

El desarrollo de la investigación siguiendo el método científico según los recursos con que cuenta el investigador. El marco teórico genera una referencia general del tema a tratar en una descripción concisa que permite entenderlo más fácilmente.

DIAGNÓSTICO DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

Características del espacio físico relacionado con el número de estudiantes.

Condiciones del salón: limpieza, iluminación, ambientación, nivel de ruido del exterior, mobiliario, libros revistas biblioteca, juegos didácticos, videos.

Grado, sección, total de matricula, cantidad de varones, cantidad de hembras, edades y peso.

• Diagnóstico pedagógico:

Deficiencias visuales, auditivas.

Estilo de aprendizaje, habilidades coordinativas (destrezas motoras y cinéticas), motivacionales y cognitivas.

Desarrollo del lenguaje.

Actitudes: el concepto de si mismo, los valores, relaciones interpersonales, estado emocional, facilidad para realizar actividades en pequeños grupos,

Nivel cognoscitivo, destrezas, fortalezas y debilidades.

Nota: Se tienen que nombrar lo instrumentos de investigación utilizados como por ejemplo: cuaderno de sistematización, pruebas fotográficas, grabaciones videos, fotos del cuaderno. Registro de sistematización, lista de control, lista de conducta, escala de estimación (presencia de comportamiento: ejemplo toma notas durante la clase: siempre, casi siempre, pocas veces, casi nunca, nunca). Escala descriptiva.

PRESENTACION DE INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN

¶ Registro anecdótico

¶ Lista de cotejo

¶ Escala de apreciación

¶ Escala de Actitud

PLANIFICAR Y DESARROLLAR ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A SOLUCIONAR PROBLEMAS DETECTADOS EN EL DIAGNOSTICO

Orientan el proceso educativo para alcanzar los objetivos y finalidad que se desean cumplir. Una estrategia muestra cómo una actividad pretende llegar a esos objetivos o finalidad. Es conveniente determinar que se pueden identificar tres tipos de estrategias, a corto, mediano y largo plazos según la propuesta y líneas a seguir. En otras palabras representa las acciones a para alcanzar los propósitos, objetivos y metas planteados en el corto, mediano y largo plazos.

PLANIFICAR ALTERNATIVAS DIDACTICAS

Estas son un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas. Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccional, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación de ciudadanía. Así como, la consolidación de una educación liberadora y emancipadora.

La planificación en el SEB es dinámica y flexible, en ella se organizan los elementos que conforman el proceso de aprendizaje, tomando en consideración los resultados del diagnostico pedagógico integral, el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de las áreas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores, estrategias y recursos de aprendizajes, indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas de evaluación.

Se desarrolla a través de las formas de organización: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), la Clase Participativa (CP), Proyectos de Aprendizaje (PA), Proyectos de Desarrollo Endógeno (PDE) y el Plan Integral (PI).

PLAN DE ACCION

de Acción esta representado por todas aquellas actividades que se realizan con la finalidad de alcanzar los objetivos propuestos, es importante resaltar que el mismo debe estar acorde con el planteamiento elaborado durante el diagnóstico y debe representar en cada uno de sus planteamientos que los beneficios a alcanzar se tratan de cumplir según estrategia implementada.

En este orden de ideas y para comenzar la elaboración del mismo debe fundamentarse la estrategia de trabajo, determinando a través de la producción escrita su pertinencia e importancia, explicando en forma detallada y con su respectivo sustento teórico, la utilidad y beneficio que se esperan alcanzar con la implementación de esta estrategia.

Se debe explicar cada una de las planificaciones ejecutadas durante el proceso de vinculación, determinando como contribuye cada acción implementada al logro de esos objetivos, determinando así la efectividad y factibilidad del planteamiento realizado según diagnóstico previo realizado. La planificación de las actividades durante el proceso de vinculación a través de los siguientes criterios:

• OBJETIVOS: El objetivo representa en el campo de

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