Maritza Segura Bazán

1.- Lea y analice de manera individual los textos: “Competencias personales docentes” de la autora Maritza Segura Bazán y Capítulo 1 “Cambiar la enseñanza universitaria” pp. 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs.

Maritza Segura Bazán, se puede consultar en el siguiente link:

http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a5n26/5-26-11.pdf

o en el archivo Competencias personales docentes Maritza Segura Bazan.pdf

2. A partir de las lecturas realizadas, elabore por equipos de cinco personas un cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje.

Actividad de Aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS

Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad.

1. Expondrán brevemente por equipos los textos previamente leídos.

2. Elabore un reporte individual de lectura por cada documento (ejercicio de síntesis de la lectura indicando la referencia de cada texto), considerando lo siguiente:

o La noción de competencias, su importancia en la educación actual.

o La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco Micro).

o La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y aprendizaje.

o Las formas más idóneas, según los autores, de promover las competencias.

o La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo con lo que señalan los autores.

1. La noción de competencias, su importancia en la educación actual.

Una competencia es la capacidad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. Por mencionar algunos ejemplos:

Saber orientarse en una ciudad desconocida, Saber atender a un niño enfermo, Saber votar de acuerdo con sus intereses

Es la escuela, quien se preocupa en formar competencias, en general considera como prioridad a los recursos: capacidades y conocimientos. Hasta cierto punto, se preocupa de los "ingredientes" de algunas competencias, pero no de la puesta en movimiento de estos recursos en situaciones complejas. Durante la escolaridad básica, se aprende a leer, escribir, contar, y también a razonar, explicar, resumir, observar, comparar, dibujar y decenas de otras capacidades generales. Y se asimilan conocimientos disciplinarios; matemáticos, historia, ciencias, geografía, etc.

...