Mezcla Que Te Mezcla

FICHA DE ACTIVIDAD

TITULO- Mezcla que te mezcla y flota que te flota

ACTIVIDAD Nº- 2

TIPO DE ACTIVIDAD: Desarrollo experimental

DURACION TOTAL: 20 Minutos

GRUPO/EDAD: 2-3 años

AGRUPAMIENTO: Dos grupos

OBJETIVOS CURRICULARES DE ETAPA:

Área 1; Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

-Desarrollar estrategias para satisfacer de manera cada vez más autónoma sus necesidades básicas de afecto, juego, alimentación, movimiento, exploración, higiene, salud y seguridad, manifestando satisfacción por los logros obtenidos.

Área 2; Conocimiento del entorno

-Indagar el medio físico manipulando algunos de sus elementos, identificando sus características y desarrollando la capacidad de actuar y producir transformaciones en ellos.

Área 3; Lenguajes: comunicación y expresión

-Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con producciones plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales, musicales, o danzas, mediante al empleo de técnicas diversas.

OBJETIVOS DEL TALLER:

Área 1; Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

-Participar en los juegos y en actividades relacionadas con la experimentación.

Área 2; Conocimiento del entorno

-Tomar conciencia de su propia capacidad para producir fenómenos o transformaciones y para anticipar el resultado

Área 3; Lenguajes: comunicación y expresión

-Disfrutar con la interactuación directa en el agua y reconocer los cambios que se producen a través de la manipulación hacia ella.

CONTENIDOS:

1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Conceptual:

 El cuerpo y la propia imagen

-Identificar movimientos necesarios para la experimentación.

-Deducir consecuencias de determinadas acciones.

2. Conocimiento del entorno:

Procedimental:

 Medio físico: elementos, relaciones y transformaciones

-Experimentar los cambios que se producen en el elemento agua.

-Reproducir ensayos anteriores.

-Descubrir diferentes reacciones del agua al mezclarla con otras sustancias.

 Acercamiento a la naturaleza

-Identificar y manipular algunas de las variadas y diversas sustancias que salen de la naturaleza.

-Comprender la posible variación y transformación de determinadas sustancias al combinarlas.

3. Lenguajes: Comunicación y representación:

Actitudinal:

 Lenguaje corporal:

-Practicar las funciones motoras finas.

-Apreciar y disfrutar las actividades propuestas.

-Atender a la propia capacidad de observación y predicción.

 Lenguaje artístico:

-Recrearse con las propias producciones experimentales.

-Practicar la capacidad de manipulación e imaginación.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Tareas secuenciadas en los niños:

-Inicio; escucha y observación activa por parte de los niños de breve exposición y explicación de lo que plantea el educador, en donde han de observar el agua con diferentes colores y distintos materiales flotantes o no realizando y resolviendo las cuestiones que ellos estimen oportuno.

-Desarrollo; deberán realizar mezclas y experimentar con las diversas sustancias que les presentamos así como comprobar la flotabilidad o ausencia de ella entre los distintos materiales que les ofrecemos a la vez que mientras realizan cada actividad se les instará a responder a las cuestiones que les planteamos tales como ¿Qué crees que va a pasar si…..?

-Recogida; los niños finalizaran la sesión con recogida del material y respuestas cortas ante los interrogantes planteados por el educador para evaluar la actividad realizada.

Tareas secuenciadas del educador:

-Inicio; El educador comenzara la sesión mostrando dos o tres recipientes transparentes ocupados con agua coloreada de diferentes tonos y planteando cuestiones tales como:

¿Sabéis los que lleva dentro este vaso?

¿Qué colores tiene cada vaso?

A continuación les pediremos que nos digan si les gusta la piscina o la playa, si se han bañado alguna vez y si se ponen manguitos para meterse en el agua.

Después les mostramos un manguito y una piedra y preguntamos si piensan que el manguito va a flotar o se va a hundir y lo mismo hacemos con la piedra.

Una vez realizada esta pequeña introducción les explicaremos que hoy vamos a jugar a pintar el agua, a ver a que sabe cada color y a hundir todos los objetos que hemos traído para ello.

-Desarrollo; Continuamos dividendo a los alumnos en dos grupos, cada grupo se situara en una parte distinta de la escuala y estará acompañado por un responsable o educador el cual pondrá a su alcance todos los materiales necesarios para que comiencen los experimentos.

El educador propiciara el comienzo de la etapa de experimentación que trata la mezcla de sustancias, preguntándoles a los niños que creen que va a pasar si vierto por ejemplo cola cao en el vaso de agua y si está va a cambiar de color y se queda igual que esta y si el sabor del agua será dulce o salado después de haberla mezclado con el colacao. Procedemos a desarrollar el mismo procedimiento pero esta vez con sal.

El resto de la sesión dejaremos que sean los propios niños los que decidan qué y cómo van a utilizar los elementos seleccionados bajo la supervisión continua del educador permitiéndoles así una experimentación y deducción real basada en la propia experiencia.

Mientras tanto la otra mitad del el aula saldrán al patio con el responsable establecido e introducirá la sesión preguntado a los niños cual de todos los objetos que hay en el suelo creen que van a flotar como los manguitos que ellos utilizan en la playa o piscina y cuáles no indicándoles que para averiguarlo deberán meter dichos objetos en los cubos de agua que hay en el suelo y que una vez comprobados, deberán colocar los que flotan detrás de la línea roja que hay pintada en el suelo y los que no detrás de la línea azul.

Pasados ocho o diez minutos del desarrollo de la sesión cambiamos los grupos de actividad para que ensayen lo que han estado realizando sus compañeros.

-Recogida; Una vez finalizada la etapa de desarrollo y experimentación solicitaremos la ayuda de los niños para la recogida del material y concluiremos la sesión agrupando a toda el aula en el rincón de la asamblea e instándoles a responder tres o cuatro preguntas cortas que nos ayuden a evaluar la actividad y adquisición o no

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