Miguel Angel Santos Guerra

Miguel Ángel Santos Guerra

La luz del prisma, para comprender la organización educativa.

Cada escuela tiene un contexto, una historia y un funcionamiento.

La falacia es frecuentemente utilizada. Consiste en dar por probado un hecho por el simple motivo de que no se ha demostrado que es falso.

La falacia es abundantemente utilizada en la literatura sobre las organizaciones. Cosiste en deducir algo, en llegar a una conclusión que no se deriva de forma lógica de la argumentación. Hay conclusiones que no son inferencias claras de las pruebas o de los hechos.

Supresión de pruebas es una falacia consistente en presentar solo una parte de los datos de forma tal que permita llegar a la conclusión que se desea, aun a costa de silenciar otros que contradicen esa conclusión.

Fundamentación epistemológica de la organización escolar

En todos los pasos que recorre el conocimiento existe la necesidad de una rigurosa interpretación:

El momento: Porque precisamente en ese momento se hace hincapié es esa búsqueda, en esa investigación.

El contenido: que es lo que, en esencia, se pretende conocer desde la perspectiva científica.

El método: Cual es la manera de acercarse a la realidad para conseguir un conocimiento verdadero.

La transmisión: Por qué y para qué es útil, el conocimiento que se ha adquirido.

La evaluación: como saber si es resultado de la inicial pretensión positiva se ha mantenido o desvirtuada.

Toda teoría se o realiza en un contexto y se refiere a la realidad.

Aproximación conceptual a la organización escolar.

Cuando hablamos de organización escolar podemos referirnos a cuatro a cuatro acepciones diferentes y, de alguna manera complementaria.

a) La institución que congrega (y posteriormente acredita) a los alumnos para el aprendizaje agrupado a los saberes establecidos. Se habla de una organización escolar para referirse a cualquier centro escolar.

b) El conjunto de conocimientos que se ha ido acumulando sobre la ordenación de los elementos que configuran la escuela. Así se habla de la Organización de la Escuela como una disciplina como un conjunto de saberes.

c) La acción de ordenar todos los elementos, el proceso o fenómeno en estructurar dinámicamente los diversos aspectos que integran la institución. En este sentido se dice que eln la escuela hay una buena o mala organización o de que se están realizando las actividades de recuperación.

d) El efecto de los elementos de la organización estén dispuestos y articulados de forma convincente de manera que en su disposición y entramado funcional pueda verse el hecho de la acción organizativa realizada.

Elementos que son constantes o característicos de todas o casi todas aproximaciones conceptuales de la organización escolar.

1. Carácter ordenalista: la referencia a la ordenación

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